課文《蜜蜂引路》的優秀教學設計

時間：2021-06-29 12:26:21 教學設計我要投稿

課文《蜜蜂引路》的優秀教學設計

　　教學要求：

課文《蜜蜂引路》的優秀教學設計

　　1.使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

　　2.初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。

　　3.能有表情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，引入新課。

　　1.看拼音寫詞語：

　　pái cǎi mì jīng yà

　　( ) ( ) ( )

　　2.根據意思寫詞語：

　　離得很近(附近)

　　3.請用附近說一句話。

　　4.字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)

　　這節課我們繼續學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?列寧

　　二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。

　　列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學生口答)

　　1.答案從課文的哪一段里面找?

　　2.請同學們根據問題來學習第二段。

　　(1)默讀課文第二段，回答問題。

　　①哪句話是說列寧想找到養蜂人?

　　②哪句話是說大家都不知道養蜂人住的`地方?

　　③最后一句是說(列寧親自去找養蜂人)。

　　3.反饋。

　　(1)第一個問題，哪句話是說列寧想找到養蜂人?誰來說?

　　①讀這句話。那個人指誰?

　　②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養蜂人。)

　　③讀句子，說主要意思。

　　(2)第二個問題，哪句話是說大家都不知道養蜂人住的地方?

　　①讀第2句話。經常是什么意思?(過去的時間里)

　　②他指誰?

　　③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?

　　(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?

　　①這一句話是說什么?(讓學生說)住得不遠什么意思?(附近)代進去讀讀。

　　②在句中用把主要詞語劃下來。

　　(4)列寧為什么要親自去找養蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)

　　因為列寧想( )可是( )所以列寧就( )。

　　三、研讀第三段。(用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。)

　　1.列寧親自去找養蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養蜂人的?

　　能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段?。

　　(1)第三段有幾句話?

　　(2)每一句話寫什么?(用劃出主要的詞語，連起來說說)

　　(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養蜂人的?

　　請自學課文，邊讀邊想邊說。

　　2.反饋。有幾句話?(口答)

　　(1)讀第一句，這句話是說什么呢?

　　理解發現許多的作用。這句話該怎么讀?

　　(2)讀第三句話，這句話是說什么呢?

　　列寧找到了那個養蜂人。

　　把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了()。

　　3.開門的果然是那個養蜂的人。為什么要用果然?

　　4.列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)

　　四、作業。

　　1.完成《課堂作業》。

　　2.選做一個問題：

　　用自己的話寫一寫：

　　(1)列寧為什么要親自找養蜂人。

　　(2)列寧是怎么找到養蜂人的?

　　(3)第2題用圖配文。

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