《網上呼救》優秀的教學設計

時間：2021-06-28 14:48:31 教學設計我要投稿

《網上呼救》優秀的教學設計

　　教學目標

《網上呼救》優秀的教學設計

　　1．學會自主閱讀。了解課文的主要內容。

　　2．從蘇娜的獲救中感受人與人的關愛是能超越國界和種族的。

　　教學重、難點

　　重點及難點：讓學生了解桑恩在蘇娜舊病復發的危急情況下，利用互聯網拯救她的生命，并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。

　　教學準備

　　教師：課件。

　　學生：在世界地圖上查找美國與芬蘭的位置，了解互聯網的有關知識。

　　教學時數

　　1課時。

　　教學過程

　　一、觀看地圖，直接感知距離的遙遠

　　教師：我們來看看美國與芬蘭的位置，兩國之間相隔幾萬里，可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺，這就是互聯網。（出示：世界地圖和互聯網的介紹）

　　教師：互聯網是世界上最大的計算機互聯網絡，它連接了全球不計其數的網絡與電腦，也是世界上最為開放的系統。它也是一個實用而且有趣的巨大信息資源庫，允許世界上數以億計的人們進行通訊和共享信息。今天我們學習的《網上呼救》講述的正是發生在互聯網上的感人故事。（板書課題：網上呼救）

　　二、自讀提示，自主閱讀

　　1．出示自讀提示。

　　①畫出生字；多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。

　　②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

　　③不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

　　④思考《網上呼救》一文講述了怎樣一個故事。

　　2．自由讀文。

　　3．小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語句。

　　4．全班交流，評價朗讀。

　　三、檢查預習情況

　　1．指名學生質疑詞語，學生相互解答。

　　2．指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　四、學著概括，理清線索

　　1．課文講了一件什么事?（本文寫了一個幫助人的故事。美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網絡挽救了芬蘭大學生的.性命。）

　　2．小組交流、思考：根據起因、經過和結果給課文分段。

　　第一部分（第1~2段）寫美國男孩在網上發現了求救信息。

　　第二部分（第3~4段）寫發信息人蘇娜的病情，仔細描繪了她的處境。

　　第三部分（第5段）寫桑恩得知蘇娜遠在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心。

　　第四部分（第6~8段）寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動，最后蘇娜脫險。

　　五、提出問題，自主學習

　　1．回憶學法。教師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答。）

　　教師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下，以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法？（生自由回答，師相機板書學習方法：讀-畫-想）

　　2．討論：為什么蘇娜在網上呼救？桑恩看到呼救時是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結果怎樣？

　　①再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。

　　②小組討論，自主解決。

　　③小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么？同學互相評價、補充。

　　④齊讀找到的段落或句子。

　　⑤比賽讀。

　　六、重點研讀，加深感悟

　　教師：想一想蘇娜為什么能最終獲救？

　　1．再讀讀課文，與同桌、好友交流學習。

　　2．全班交流。

　　原因：

　　①科學的發達，網絡的快捷。（抓住描寫時間的詞語體會。）

　　②桑恩很有同情心。（凝視趕緊連忙立即這些詞語表現出桑恩的同情心和鎮靜。）

　　③艾眉對工作的高度責任感。（天哪！她為什么不干脆自己打電話？這句話表現出了艾眉的驚訝和不解。在桑恩與艾眉的對話和時間的緊迫中，能體會到緊急救援中心的工作人員對工作的高度責任感。）

　　④緊急救援人員的及時救助。（抓住最后一句話感受。）

　　3.總結：桑恩在蘇娜舊病復發的危急情況下，利用互聯網拯救了她的生命，人與人的愛是可以超越國界和種族的。只要你的心中還有愛，那你永遠都活在幸福之中。

　　七、拓展遷移

　　1．復述：救人的全過程。

　　2．討論交流：網絡還給人們帶來了哪些方便？

　　八、總結

　　教師：幫助人與被幫助人遠隔千山萬水，一個身在美國，一個卻身處芬蘭，兩個不曾謀面的人，只是通過小小的屏幕，靠電腦網絡聯系在了一起。我們不僅被桑恩的愛心和機智打動，還被緊急救援中心的工作人員對工作高度負責的精神所打動，同時也會贊嘆現代科技給人們生活帶來的便利。

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