《老人與海鷗》的第二課時教學設計

時間：2021-06-27 14:35:11 教學設計我要投稿

《老人與海鷗》的第二課時教學設計

　　【教學目標】

《老人與海鷗》的第二課時教學設計

　　1、能有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　2、抓住課文中的重點句揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　3、讓學生認識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對他們所付出的感情，都能得到他們溫情的回報。

　　【教學重點】

　　用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　【教學難點】

　　揣摩、運用人物的動作、神態、語言描寫來把老人與動物之間的感情寫具體。

　　【教學準備】

　　制作本課的課件。收集關于海鷗老人吳慶恒的資料。

　　【教學課時】

　　兩課時(第一課時略)。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、創設情境，整體感知

　　1、(出示課件1：書上的插圖)請你用簡單的話語概括幻燈片上的內容。

　　2、學生快速瀏覽課文，思考課文可分為幾部分，分別講了什么?

　　生：課文主要講了老人與海鷗之間有著深厚的感情的事，共分兩個部分。一至十三段為第一部分，講老人喂養海鷗，付出了真情。十四到十九段為第二部分，講老人去世了，海鷗依依難舍。

　　師：下面，我們將走進課文，去感受老人與海鷗的這份真情!齊讀課題。

　　二、抓重點語句，體會深厚情感

　　1、快速閱讀課文，自學批劃：

　　看看從文中哪些地方可以感受到老人愛海鷗?用波浪線畫出來。從哪些地方可以感受到海鷗對老人的無限深情?用橫線畫出來，并寫上自己的感受。

　　2、研讀第一部分：集體交流。(學生說到哪句，就相應地出示哪句的課件。)

　　如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。(出示課件2)

　　生1：從這句話中，我感受到了老人和海鷗之間有一種默契，就像老人對待兒女般的愛。

　　生2：老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。我從掃字體會到，作者把鷗群吃食物的樣子寫得很生動。

　　生3：我從海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，看到了海鷗飛翔的美麗畫面，感受到了人與動物和諧相處的動人情景。

　　師：是啊，這是他們十多年來建立起來的默契，讓我們共同看這句話，師范讀。你仿佛在這有聲有色的樂譜中，聽到了什么?看到了什么呢?

　　生4：我仿佛看見了人鷗和諧相處的畫面，聽到了海鷗歡快的鳴叫聲。

　　師：帶著你的感受練習讀一讀。指生讀。師生合作讀。

　　師小結：好了。看來大家都已經深深地感受到老人對海鷗的親昵。然而，這樣一位可親可敬的老人在十多天后去世了。當我們把它的遺像拿到翠湖邊時，意想不到的`事情發生了，現在就讓我們走進文章的第二部分，看看文章哪些地方讓你意想不到，海鷗對老人的哪些真情讓你感動?

　　3、研讀第二部分：

　　如：意想不到的事情發生了，海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來。(出示機課件3)

　　生1：它們一定是發現老人與平時不一樣，所以連聲鳴叫。

　　生2：我從海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，發現海鷗很有靈性，表達了他們的哀痛。

　　生3：當人們收遺像時，海鷗像炸了營似的撲過來，可以看出鷗群舍不得老人離去。

　　生4：海鷗們象炸了營似的撲過來。從這句話中，我感受到了海鷗對老人的尊敬和愛戴。

　　師：是的，在這連聲鳴叫中，我們聽出了一聲聲焦慮，聽出了一聲聲哀鳴。如果此時海鷗可以說話，他們會說些什么呢?(學生回答)

　　讓我們帶著那份擔心、焦慮再來讀一讀吧!

　　生感情朗讀。比賽讀這幾句話。

　　4、師：第18自然段沒有話語，只有一個省略號。請同學們說說文中省略了什么內容。指生說。

　　5、師總結：

　　同學們，文章為什么會寫得如此感人呢?作者是通過描寫什么來表現老人與海鷗的深厚感情的?

　　生：作者采用了細節描寫、語言描寫、動作描寫來表現老人與海鷗的真情。

　　師：更主要的是文章來源于真實的故事，寫出了真情實感。希望同學們在以后的習作中寫真人真事，寫出真情實感。

　　三、情感延伸，升華主題

　　后來，在翠湖邊，有千千萬萬個和吳慶恒老人一樣的人出現了，(出示課件4)這是一幅多么美妙的人鷗和諧的畫面啊!動物也是有靈性的。它們是我們的朋友，只要我們付出一份真愛，他們就會來回報!老師這里有一首同樣感人的歌曲，由甘萍演唱的《一個真實的故事》，讓我們靜靜地聆聽，再來回味課文所帶給我們的沉思吧!

　　附：歌詞

　　有一個女孩，她從小愛養丹頂鶴

　　在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方

　　可是有一天、她為了救一只受傷的丹頂鶴

　　滑進了沼澤里，就再也沒有上來

　　走過那條小河，你可曾聽說

　　有一位女孩她曾經來過

　　走過這片蘆葦坡，你可曾聽說

　　有一位女孩，她留下一首歌

　　為何片片白云悄悄落淚

　　只有陣陣風兒輕聲訴說，喔～啊～

　　還有一群丹頂鶴，輕輕地輕輕地飛過

　　走過那條小河，你可曾聽說

　　有一位女孩，她曾經來過

　　走過這片蘆葦坡，你可曾聽說

　　有一位女孩，她再也沒來過

　　只有片片白云悄悄落淚

　　只有陣陣風兒為她唱，喔～啊～

　　還有一只丹頂鶴，輕輕地輕輕地飛過

　　只有片片白云悄悄落淚

　　只有陣陣風兒為她唱歌，喔~啊~

　　還有一只丹頂鶴，輕輕地輕輕地飛過。

　　【板書設計】

　　21、老人與海鷗

　　老人愛海鷗

　　海鷗戀老人

　　人鷗和諧相處

【《老人與海鷗》的第二課時教學設計】相關文章：

《老人與海鷗》第二課時的教學設計07-28

《老人與海鷗》第二課時教學設計范文07-28

《老人與海鷗》的第二課時優秀教學設計08-03

老人與海鷗第二課時教學設計范文08-03