《清澈的湖水》教學設計

時間：2021-06-27 15:37:10 教學設計我要投稿

人教版《清澈的湖水》教學設計

　　【課前準備】

人教版《清澈的湖水》教學設計

　　１、觀看電視里的公益廣告語。

　　２、觀看污染湖水的課件。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，引入課題

　　１、播放多媒體課件，引導欣賞湖光山色，給學生以強烈的美的享受。

　　２、請學生自由談談感受，美在哪里？引導用成語贊美湖水，激發學生對清山碧水的熱愛之情。（山清水秀、碧波蕩漾、波光粼粼、清澈見底……）

　　３、引導美讀課題，要輕輕讀“清澈”體會湖水的清與亮。帶著喜愛之情，美美地讀課題。

　　二、初讀課文

　　課文里也描寫的湖光山色，昨天我們初讀了課文，你能說說作者從哪幾方面寫了這里的景色？

　　三、朗讀課文，感悟內容

　　說一說，你們讀了課文，對這里的景色是怎樣的感覺？真的美嗎？我們去看看：看課件。依次出現奇異的山石、清澈的湖水、可愛的小魚

　　四、美讀課文，再現美景

　　１、剛才畫面上的景象，咱們課文里也有，在哪里？（２、３、４）認真地讀讀２、３、４段，將２、３、４自然段中描寫山石、湖水、小魚的句子，畫一畫。（指名在實物展示臺上展示）

　　２、讀讀這三處景色，看看有沒有你、特別喜歡的的句子。練習讀３處

　　３、就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，看能不能打動別人。練習讀自己喜歡的一處。

　　４、指名學生美讀課文中寫景的句子。教師相機示范，學生賽讀，看看誰讀得最美。

　　⑴ 山石處：喜歡這句話的孩子請舉手，請站起來，說說你們為什么喜歡這句話？各抒己見。重點理解“展翅欲飛”，做動作理解，欲，將要飛起來，突出雄鷹的威武。正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔多么活潑、可愛，你能讀出來嗎？

　　⑵ 湖水處：

　　① 你為什么喜歡這句？（太美了）喜歡這句的舉手。算上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種美給讀出來了。你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？謝謝鼓勵，你們注意觀察了我的表情了嗎？知道我為什么會笑嗎？該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？注意表情。（學生有感情地齊讀）

　　② 在這樣美的景色中，小潔也出現了幻覺，請在書上找出句子來讀。此時，你們有問題嗎？（為什么）看課件。有答案了嗎？出示２、３。讓我們也走進這如畫的風景中，深深地陶醉吧。（換角色配樂讀句子）

　　⑶ 小魚處：這么多小魚你最喜歡那一條？為什么？讀這句話。幾個比喻句。“一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人表演呢！”這一句要讀出驚喜的語氣。

　　５、其實，這三處景色都很美，我們連起來讀一讀好嗎？注意老師的提示（師生齊讀）出示課件

　　奇異的山石：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　清澈的湖水：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。

　　可愛的小魚：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的.小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　現在，我提示的詞語，你還能說出剛才那段話嗎（學生自由準備背誦）

　　能行的起立！真有信心！給你們配上音樂好嗎？讓我們帶著對這湖光山色的無限贊嘆之情來背誦這些描寫景色的精彩語句。（有感情地配樂背誦）

　　五、關注感受，體會心情

　　就在這美麗的湖光山色中發生了一件事。小潔一邊欣賞，一邊吃面包，吃完面包，她把面包紙怎么處理的？找出句子來讀讀。

　　１、攥，就是這個動作，還可以用什么詞來描述這個動作？換詞理解。攥就是抓，拿的意思，為什么不用抓或拿呢？（更緊）課文里是怎樣攥的？“緊緊攥著”此時，針對這個詞你有問題嗎？（為什么緊緊攥著？）是啊，這么美的湖水小潔怎能忍心破壞它呢？她愛這湖水，正是有了小潔這樣美好的心靈，湖水才會這樣美麗下去。怎樣才能把小潔愛湖水的心情讀出來？指名讀。“緊緊攥著”要讀得重些。

　　２、后來她是怎樣處理掉這張面包紙的呢？齊讀５段。

　　３、這么美的景色，小潔不忍心破壞，我們的小朋友更不忍心（破壞），可是，一個小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子來讀一讀。湖水里滿是皺紋，這每一道皺紋都是對這樣行為的譴責，它在譴責什么？替湖水說說。是啊，美麗的湖面就因為有了香蕉皮而變的難看，湖水難過，我們的小朋友（也很難過）指導：“湖水變得滿是皺紋”要讀得難過

　　４、換詞理解“企盼”。小潔用“企盼”的目光望著湖水，此時你就是小潔，把小潔的心理話說給同桌聽，再說給大家聽。（⑴ 湖水變的美麗；⑵ 人們愛護湖水，都不亂扔）

　　六、設計廣告語

　　我們看到為了讓人們愛護草坪，人們設計了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很脆弱，請你愛護”；為了讓人們愛護鳥兒，中央電視臺播出了公益廣告：鳥是人類的朋友。今天我們也來當當設計師，為這清澈的湖水設計一下公益廣告好嗎？出示課件。

　　七、總結

　　１、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來。聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

　　形容非常害怕──生怕

　　緊緊的抓著──攥著

　　東張西望，到處看──四處張望

　　形容非常快──飛快

　　形容慢慢的──緩緩

　　展開翅膀，準備飛翔──展翅欲飛

　　形容水清而透亮──清澈