《核舟記》教學設計模板
【教學目標】
１、了解我國古代工藝美術的卓越成就；
２、學習總分總的結構形式、空間說明順序。
３、積累文言詞匯，理解課文的大意。
【教學重點】
１、積累文言詞匯，解讀課文內容。
２、了解結構形式，說明順序。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖教學要點
朗讀、疏通文意、了解內容、把握結構。
〖教學設計
一、導入新課
我國的微型雕刻藝術有著悠久的歷史，堪稱一絕。
舉兩個例子：
１、三千多年前，甲骨上已刻下讓我們今天用五倍放大鏡才能識讀的文字；
２、唐代，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路；
（屏幕欣賞《孫子兵法》竹筒微雕、雞蛋微雕）
今天，我們要學的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微雕藝術，讀來令人驚喜（屏幕顯示課題）
二、題解（屏幕顯示核舟形象）
核舟：根據課文內容，指的是用桃核雕刻成的小船
記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱雜記。
題意：介紹說明了用桃核雕刻成的小船。
三、識記下列詞語的讀音、字形
罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì） 倚（yǐ）
戌（xū） 篆（zhuàn） 八分有（yòu） 奇（jī）
詘右臂支船（qū）
四、聽錄音范讀，學生朗讀課文
五、理清文章結構
提問：按照作者的寫作思路，全文的結構是怎樣的？
明確：結構形式：總分總
（第１段） （第２～５段） （第６段）
六、疏通文意，理解主要內容（本課時講解分析前兩段）
具體方法：請學生參照注釋和老師的提示，讓他們互相討論，然后分別講解各自然段的大意，最后老師釋疑并明確意思。
第１段（總說）：
１、重要詞語：⑴ 奇巧；⑵ 為；⑶ 罔不因勢象形；⑷ 嘗：曾經；
⑸ 貽；⑹ 核舟一：用桃核刻成的`小船。
２、根據以上詞語，學生討論譯出大意，老師再明確意思。
３、概括文段大意：介紹王叔遠在雕刻技術上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主題。
４、朗讀：
第２～５段（分說）
提問：根據方位詞語，這幾段按什么順序介紹核舟？各段介紹的重點是什么？
明確：
⑴ 空間順序；
⑵ 各段介紹的重點：
第２段（船的結構）第３段（船頭游覽者蘇軾、魯直、佛印）第４段（船尾舟子二人） 第５段（船的頂部，題名、篆章）
疏通第２段文意：
具體方法：同第１段相似。
１、指出重要詞語。
２、學生討論后講解大意，老師再明確。
３、概括出文段大意。
明確：
第２段：介紹核舟的大小和格局。
４、朗讀。
七、布置作業
１、朗讀全文，并背誦第２段。
２、完成閱讀思考題。
〖結構圖示
概說核舟之奇巧，引出由來（第１段）
船體設計的大小、格局（第２段）
核舟記 詳述核舟之精妙 船中人物的神態、動作（第３、４段）
船背技師的題款、著色（第５段）
總括核舟，發出贊嘆（第６段）
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