《核舟記》教學設計
《核舟記》教學設計
【學習目標】
1．積累一些文言詞語、句式，了解課文的大致內容。
2．學習文章采用總──分──總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。(難點)
3.了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。
4.品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。
【學習重點】
1、重點文言詞語的積累
2、品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。
【學習難點 】
學習文章采用總──分──總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。
【知識鏈接】
1、題目解讀
一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此豐富的內容。由此反映出我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。
2、走近作者
魏學洢：（約1596——1625），字子敬，明末嘉善人。魏學洢：字其父魏大中，因彈劾魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇冤，晨夕號泣，不久悲憤而死。他好學能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。
3、課文簡介
課文介紹了王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。
【自主學習】
教師示范朗讀，學生聽讀課文，力求讀準字音，讀順句子。
1、注意以下字的讀音：
罔（ ） 膝（ ） 髻（ ） 倚（ ） 戌（ ） 篆（ ） 八分有（ ）奇（ ）詘（ ）右臂支船
朗讀示范：
明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 遠 中 峨 冠 而 多 髯 者 為東 坡
珠可歷歷數也
朗讀課文，結合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。
以學習小組為單位，完成正確讀、準確譯的學習任務，學生互動共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。
2．翻譯下列句子
(1)罔不因勢象形，各具情態。 (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
(3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。 (4)啟窗而觀，雕欄相望焉。
(5)蘇、黃共閱一手卷。 (6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
(7)其人視端容寂，若聽茶聲然。 (8)細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。
(9)而計其長曾不盈寸。 (10)蓋簡桃核修狹者為之。
3、在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？
【合作探究】
1、舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序寫，而將船頭和船艙的順序顛倒，請探究這樣寫的原因。
2、品析語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。
（1）注意作者的細致觀察。
課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？
�。�2）揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫。
A、蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。
B、佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。
C、居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。
D、居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
示范分析B句：寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風明月中。
請選例評點：
【精讀精練】
1、找出通假字，并分別寫出本字。(3分)⑴詘右臂支船()通()⑵左手倚一衡木()通()⑶蓋簡桃核修狹者為之()通()2翻譯下面句子嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。譯文：⒊選文中最能體現王叔遠構思巧妙、技藝精湛的話是什么？（用文中的話回答）4蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句分別刻在船窗左右的小窗上有什么作用？5核舟雕刻的“蘇、黃共閱一手卷”這一畫面，表現出了畫中人物怎樣的神情？6從什么地方看出船是順流而下的？
【主題閱讀】
（一）
文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。（《書林紀事》）1．解釋下面各句中加點的字。①書遂大進 ②平生于書③文征明臨寫《千字文》 ④或答人簡札2．將“少不當意，必再三易之不厭”譯成現代漢語。譯文：3．讀了本文你得到了什么啟示？答：
（二）薛譚學謳
薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止錢行于郊衢撫節悲歌聲振林木響遏行云。薜譚乃謝求反，終身不敢言歸。 1．解釋下列加括號的詞在文中的含義。 (1)薛譚學(謳) 謳：____________________________ (2)(遂)辭歸 遂：_________________________ (3)響(遏)行云 遏：__________________________ (4)薛譚乃謝求(反) 反：___________________________ 2．對下列各句中加括號的字的意義與“薛譚乃謝求反”中“乃”字相同的一項是( )。 A．以其境過清，不可久居，(乃)記之而去 B．(乃)悟前狼假寐，蓋以誘敵 C．斷其喉，盡其肉，(乃)去 D．以衾擁覆，久而(乃)和
3、用“／”為下面的句子斷句。秦青弗止餞行于郊衢撫節悲歌聲振林木響遏行云4、翻譯下列句子。 (1)未窮青之技，自謂盡之。 譯文：____________________________________________________________________ (2)薛譚乃謝求反。 譯文：_____________________________________________________________________ 5、薛譚身上有無可取之處?如果有，是什么? 答：______________________________________________________________________
【拓展提升】
讀了這篇文章，你有哪些收獲呢？（知識、技能、人生啟示等談一點即可）
【教（學）后記】
答案：
達標檢測：1、詘——屈；衡——橫；簡——揀2.（他）曾經送給我一個用果核雕成的小船。3.罔不因勢象形，各具情態。4.這十六個字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應，切題，而且可以啟發讀者聯想舟外赤壁景色。作者真切地描述它們，足以見構思的巧妙。5、和諧、專注6、大蘇泛赤壁，說明是在泛游赤壁主題閱讀：（一）1、(1)于是，就 (2)對，對于（3）臨帖，照著字畫模仿。（4）有時 2、有時給人回信，稍微有一點不合意，一定三番五次改寫它，不怕麻煩。3、文征明習字告訴我們，無論做任何事情 既要堅持不懈，又不能馬虎草率 ；只有有了量的積累，才會有質的飛躍。如果希望一蹴而就，或者敷衍潦草，都不會成功。我們學生學習知識也應該像文征明習字一樣，才會取得優秀成績。（二）《薛譚學謳》 1．(1)唱歌 (2)于是，就 (3)阻止，止住 (4)同“返”，回來 2、A(A．于是；B、C、D的意思皆為“才”) 3、秦青弗止餞行于郊衢撫節悲歌聲振林木響遏行云4、(1)(薛譚)還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了。(2)薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續學習。 5、有。是他知錯能改，變驕傲為虛心的態度。
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