課文稱象的教學設計

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫再、象、像等六個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

　　4、能用一邊一邊說話。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：3課時

　　教學流程：

　　一、導入揭題。

　　1、板書課題，讀課題，學習生字稱、象

　　2、讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的`象？

　　為什么要稱象？怎么稱象的？結果如何？

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

　　課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。

　　2、小組合作學習（各組選兩個自然段嘗試自學）

　　（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

　�。�2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

　�。�3）再把這段話連起來讀得正確、流利。

　　3、小組匯報交流，教師點撥指導：*讀準字音柱、秤、艘、沉、止

　　*幫助學生把每一段都讀正確

　　*指導學生評價

　　*小組合作學習其他三段

　　4、組內交流讀懂的問題。

　　5、你還想知道什么？

　　三、再讀感悟。

　　1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

　　（1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

　�。�2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么？

　�。�3）語句訓練：一邊一邊

　　（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）

　　隨機理解直搖頭

　　（5）、朗讀指導。

　　2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。

　　（1）學生自讀4、5自然段，你知道了什么？

　�。�2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。

　�。�3）交流研究結果。（教師演示或推選學生上臺演示）

　�。�4）結果如何？理解果然

　　四、課本劇表演。

　　五、指導書寫。

　　六、拓展練習

　　想一想，有沒有更好的辦法？

　　七、板書設計

　　21、稱象

　　直搖頭微笑點頭

　　官員們曹沖

　　砍樹造秤趕象上船

　　宰象畫線裝石

　　稱石頭

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