《鄭和遠航》第二課時教學設計

時間：2021-06-26 20:08:33 教學設計我要投稿

《鄭和遠航》第二課時教學設計范文

　　一、設計理念

《鄭和遠航》第二課時教學設計范文

　　《鄭和遠航》是蘇教版小學語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學的重點和難點。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養(yǎng)、人文素質的雙贏。

　　我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創(chuàng)造有利條件。

　　二、教案

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷。

　　重點難點：

　　憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——鄭和遠航（生讀題）

　　讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。

　　二、了解歷史地位，感受航海之最。

　　1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠航以高度評價：

　　（1）出示句子“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰！” 來，一起讀！

　�。�2）理解“頂峰” “什么是頂峰？”（山的最高點）

　　“鄭和遠航達到當時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨一無二）

　�。�3）質疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？

　　2、學習規(guī)模大

　�。�1）自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。

　　（2）交流（指說）相機出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器�！睅熂t顯數字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學樓連起來那么長，三座教學樓那么寬！我們全校一千多名師生都可以乘坐在這一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！”

　�。�3）指導朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？

　　指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進，真不愧是寶船呀�。�

　　（如果你能把這些數字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉！）

　�。ㄑ�，你讀出了心中的贊嘆�。�

　　（4）六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍��！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負責裝載糧食的糧船，有運輸淡水的水船，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘�。ù颂幾詈迷倏鄣轿闹小跋褚粭l巨龍”這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是……

　　3、時間長

　　（1）規(guī)模確實非常龐大�。ò鍟阂�(guī)模之大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。

　�。�2）指名交流：1405至1433年，達7次

　�。�3）歷時28年，多達7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的�。ǔ鍪镜诹�(jié)）讓我們由衷的贊嘆！（生齊讀）

　　最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀！

　　4、范圍廣

　�。�1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。