《林海》公開課教學設計

　　教學目標：

　　1、學習課文嶺、林、花，并有感情朗讀課文。

　　2、會用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。

　　3、教育學生熱愛大自然，愛護環(huán)境，熱愛科學，長大后去建設祖國。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，引入課題

　　1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？

　　板書：《林海》

　　2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）

　　3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？

　　4、范讀課文。

　　5、交流、反饋

　　二、出示預習綜合題

　　1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

　　椽（chuang,chuan）柱珊（shanshai）瑚

　　2、根據意思寫詞語。

　　指高得沒法攀登。形容難以達到。（）

　　非常驕傲蠻橫，看不起別人。（）

　　漂亮、相貌美好。（）

　　指國家興盛安定。（）

　　3、按課文內容填空。

　　作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興安嶺美景。

　　4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。

　　三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節(jié)）

　　四、交流反饋

　　五、學習嶺

　　１、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

　　２、朗讀、體會

　　六、畫圖：云橫秦嶺與溫柔對比。

　　１、齊讀體會

　　２、出示句子，區(qū)別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。

　　（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。

　　前一句，把多少條嶺啊，放在看頭突出了嶺的特點多和作者對此的感嘆，用上關聯詞語，這兩層意思的并列關系明確化。

　　后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。

　　３、小結：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據表達的需要恰當地選擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達得更準確。

　　4、有感情地朗讀、引讀。

　　5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用云橫秦嶺作對比，更加突出了嶺的溫柔。

　　板書：嶺：多溫柔。

　　作者采用了對比手法。

　　6、小結：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產生了一種親切之感。

　　用親切的口氣朗讀這一節(jié)嶺。

　　七、歸納學習方法：同學們想一想，剛才我們是怎樣學習這一段的？

　　板書：學習方法：

　　1、概括嶺的特點。

　　2、找出說明嶺特點的詞句。

　　3、感情朗讀。

　　4、想想作者是用什么手法細致描繪嶺的。

　　齊讀學習方法。

　　述：學習嶺的`方法，學習課文林（34節(jié)）

　　八、學習課文林。

　　1、問：林的特點是什么？

　　板書：林：綠而浩大。

　　2．特點你是從哪句中體會出來？請用劃出重點詞句。

　　a.理解：目之所及。及：達到。

　　b.板書：目之所及。都是綠。

　　c.齊讀這些句、引讀。

　　3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？

　　板書：比喻、擬人、反問。

　　4、區(qū)別句子，反復朗讀。

　　齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

　　讀

　　思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）

　　b.她們表達的效果有什么不同？

　　述：反問句，加強反吉語氣，強調肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。

　　c.齊讀，抽讀（第4節(jié)）

　　問：還可以改為什么句式？（雙重否定）

　　出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。

　　5．鞏固練習：作業(yè)本第4題，校對。

　　九．自學花第5節(jié)，小組討論。

　　1．交流、匯報

　　板書：特點手法

　　花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

　　（美麗）穿著繡花鞋

　　2．區(qū)別句子：

　　花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　小結：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

　　十．課堂小結：

　　讀了課文你心理有什么感覺？

　　十一、配音齊讀嶺、林、花。

　　十二、作業(yè)：

　　寫一段：把自己的感覺寫下來。