《班級風采》教學設計

時間：2021-06-26 09:15:56 教學設計我要投稿

《班級風采》教學設計

　　高密市開發(fā)區(qū)中學于文金

《班級風采》教學設計

　　一、教材分析：

　　《班級風采》的內容有：報刊的基本要素、版面布局、制作的一般過程和運用自選圖形和文本框設計版面。本課是學完WORD基本操作之后的一節(jié)綜合應用課，學生通過制作電子報刊的過程靈活應用已有知識與技能，根據(jù)主題搜集信息、篩選信息、加工處理信息，選擇合理的呈現(xiàn)方式。

　　本教學案例是第1課時。

　　二、學情分析

　　教學對象為初中一年級學生，處在從兒童期向青年期的過渡階段。學生思想單純、精力充沛、善于模仿；但是好動貪玩，學習、生活無拘無束，自控能力差。根據(jù)這些特點，在課堂上，我通過一個個任務來驅動他們探究學習、協(xié)作學習，使他們在有效的時間內達到預定的教學目標。

　　本課之前，學生基本掌握了字符排版、段落排版和插入文本框、圖片、自選圖形、等對象的方法，掌握了文件和文件夾的操作。本課通過引導學生制作電子報刊，讓他們經(jīng)歷完整的制作過程，靈活應用WORD知識，體驗信息處理的整個過程，形成主動學習和使用信息技術的態(tài)度。

　　三、教學目標：

　　1、學會制作報頭、版面設計、插入各種元素的方法及文本的修飾。 2、熟練使用Word排版知識制作電子板報。 3、培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，形成積極主動地學習和使用信息技術的態(tài)度；培養(yǎng)學生良好的審美能力。

　　四、教學重點與難點：

　　重點：掌握電子板報版面設計的方法與技巧。難點：熟練使用Word排版并能綜合運用相關知識解決實際問題。

　　五、教學策略:

　　本節(jié)課采用的教學方式是學生自主探究、教師點撥指導，即教學活動主要是在教師的指導下，通過學生嘗試、討論和自主學習，掌握電子板報版面設計的方法與技巧。課堂上的主要時間是學生自主探究和創(chuàng)作練習的時間，這樣的設計和安排不僅使知識簡單的課程得到了升華，同時也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學生的信息素養(yǎng)。

　　六、教學過程

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　時間分配

　　熱身演練

　　1、提出要求 ①啟動Word，創(chuàng)建一個新文檔，讓你的名字綻放異彩； ②插入一個自選圖形，并將其打扮得漂漂亮亮的。 2、適時評價

　　根據(jù)學案，完成操作

　　了解學生的操作基礎，同時調動學生的積極性，進行學習狀態(tài)3分

　　情境導入

　　展示電子報刊作品——《和諧班》

　　學生觀察，說出作品中運用的`元素激發(fā)學生的學習興趣，引出課題2分

　　自主學習一

　　引導學生觀察，在報刊顯著的位置，醒目的是哪部分？介紹報頭相關知識，分析報頭中運用的元素

　　任務一：制作報頭（我有我個性）

　　1、確定紙張：執(zhí)行“文件”→“頁面設置”，頁邊距設置“上”、“下”、“左”、“右”各2厘米，方向為縱向，紙張設置為A4紙。 2、編輯亮麗的報名：選擇你喜歡的藝術字樣式，鍵入你的板報名稱，調整好位置與大小 3、添加報頭其他信息： ①插入橫排文本框調整好位置與大小，設置你喜歡的填充色和線條色。 ②復制文本：打開“桌面”/“班級風采”/“班級風采.doc”文件→選定文字→將其復制到文本框中 4、文本的修飾：將文本設置成你喜歡的字體、顏色、字形 5、分隔線圖片：插入一幅你喜歡的分隔線圖片，調整好位置與大小觀察電子報刊，根據(jù)老師的引導回答

　　根據(jù)學案提示

　　完成成任務一：

　　設置好紙張

　　學生自主探究，插入藝術字并調整位置與大小

　　插入文本框并做相應的修飾

　　復制文本

　　修飾文本

　　插入圖片

　　引導學生了解報頭的作用，設計時注重的美觀的效果和藝術性。

　　結合素材靈活運用技能，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造，帶給學生的是更多的能力，更多的自信

　　8分

　　自主學習二

　　任務二：版面設計（我的地盤我作主） 1、插入3-5幅適合的自選圖形對版面進行劃分 2、設置你喜歡的填充色和線條色。注意布局的整體協(xié)調性和美觀性。必要時演示操作過程或展示版面設計美觀的作品

　　學生自主學習

　　學生插入自選圖形對版面進行劃分

　　注意布局的整體協(xié)調性和美觀性，提高學生的審美情趣

　　榜樣示范，開拓思維

　　12分

　　自主學習三

　　任務三：文本的輸入與修飾（展我班級風采）（1）為自選圖形添加文本在自選圖形上單擊鼠標右鍵，選擇“添加文字”，即可添加文字。（2）復制文本：打開所需文件→選定相關文本→將其復制到自選圖形中（3）修飾文本：設置字符格式為你喜歡的顏

　　色、字形、字體，合適的字號。

　　完成任務三

　　文本的輸入與修飾

　　學生自主探究學習，注意突出標題文字

　　探究的任務呈階梯式，讓大部分學生先能體味到成功的喜悅，后能在完成有難度的任務過程中逐步養(yǎng)成勇于探索的良好信息意識。

　　8分

　　大顯身手，展示評價

　　學生根據(jù)實際情況，選擇自

　　己的目標進行練習，完善自

　　己的作品

　　完善作品

　　分層次多形式（自評、他人評，小組評）評價

　　學生自己動手，提高能力尊重學生的能力差異、個性差異

　　分層次多形式評價，讓每個學生體驗成功

　　11分

　　提升演練

　　基礎練：完善本節(jié)課的電子報刊的首頁；

　　興趣練：今年是建國61周年，

　　請你用所學的知識，制作一份電子板報，展示我國改革開放以來的豐碩成果，也可以自擬題目，編輯制作一份精美的電子板報。（至少兩頁）根據(jù)個人實際情況選擇提升練習培養(yǎng)學生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學生的信息素養(yǎng)。1分

　　七、板書設計：班級風采

　　1、制作報頭

　　2、版面設計

　　3、文本的輸入和修飾

　　附：課后反思：

　　學生已經(jīng)學習了word的大部分知識，本節(jié)課是word綜合應用的一堂課，主要檢測學生對word知識的掌握情況，要求學生充分發(fā)揮團體合作精神，運用自己的智慧來完成板報制作。這節(jié)課同學可以選擇自己喜歡完成的一項或幾項，對他們來說沒有負擔，沒有限制，有的只是從中獲得更多的樂趣。那些技能學生都已經(jīng)掌握了，他們只要把之前學習的知識再結合素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。這節(jié)課帶給學生的是更多的能力，更多的自信。尊重學生的能力差異、個性差異。對于細化的學習任務，有針對性地培養(yǎng)學生的學習方式，做到學習任務有梯度，學習方式有緯度，學習評價分層次，讓所有學生都體驗學習的輕松，成功的快樂。

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