《行路難其一》教學設計范文
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀并背誦詩歌,領會詩歌的內涵。
�。�、體會詩人推已及人，憂國憂民的思想感情。
３、學習敘事和抒情相結合的寫法。
【教學設想】
杜甫的這首借景抒情的詩，從內容到藝術都有很高的成就，從中我們不僅可以看到杜甫作為現實主義義詩人的'偉大，而且可以從他關心人民的博大胸襟中接受詩人人道主義精神的陶染，在深入理解體味本詩和對學生進行美育熏陶方面，我打算對學生進行朗讀指導的訓練，因此本節課我考慮以朗讀訓練為切入點，通過加強誦讀訓練，使學生充分領會詩歌的內涵及精髓，注重拓展延伸，促進學生從基礎性學習到研究性學習的質的飛躍。
【教學方法】
�。�、朗讀與鑒賞相結合。
２、交流、合作與探究相結合。
【教學準備】
學生課前收集有關杜甫的詩及資料。
【教學用具】
多媒體。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、介紹作者及寫作背景導入新課
二、整體感知課文，領悟作者憂國憂民的博大胸襟的沉郁頓挫的風格
１、查一查下面的加點字。（見多媒體）
�。�、聽一聽錄音。
３、教師朗讀指導，指導學生讀出詩歌的節奏，停頓等。
�。�、學生個人讀，學生對朗讀作簡單評價。
�。怠W生齊讀。
三、比一比（學生合作，討論交流）
１、結合課文注釋，疏通文義
２、請各用四個字概括每節詩歌的主要內容。
�。�、請各用一個字概括作者當時的心情。
�。�、以作者此時的心情為感情基調朗讀，并對朗讀作評價
四、品一品
學生再讀課文，劃出自己最喜歡的語句，寫好批注，與同學作交流并作匯報。
五、賽一賽
學生自由朗讀課文，實行分組背誦競賽。
六、議一議（學生合作，討論交流）
１、結合全詩內容，談一談你認為作者是一個什么樣的人？
�。�、像杜甫這樣具有偉大情懷和理想的古仁人還有很多，請列舉兩個。
七、教師總結，學生再讀全詩
八、理一理
用一句話說一說自已在這節課的收獲。
【板書設計】
敘事 抒情
秋風破屋 急
推已及人
頑童抱茅 嘆
《茅屋為秋風所破歌》 心憂天下
(詩圣杜甫) 屋破難眠 憂
憂國憂民
大廈庇寒 愿
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