《魚游到了紙上》教學設計

時間：2021-01-21 10:10:58 教學設計我要投稿

《魚游到了紙上》教學設計范文

　　學習目標：

《魚游到了紙上》教學設計范文

　　1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港。清澈。一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。

　　2、有感情地朗課文。

　　3、體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

　　4、學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　教學重難點：

　　引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯系。

　　課前準備：

　　學生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、創設情境，提煉研讀專題

　　1、（板題：魚游到了紙上）大膽推測“游”字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。

　　2、那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流利。

　　二、自主讀書

　　1、學生自主讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。

　　2、檢查認讀情況，指導寫字。注意筆畫較多的字：港澈壺缸徽聾

　　3、嘗試朗讀。面向全體，自由選擇段落朗讀。發現問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

　　4、課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）

　　5、說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

　　第二課時

　　一、回顧復習

　　1、說說課文講了些什么？

　　2、上節課我們有什么問題沒解決？

　　指名（師板書）

　　二、讀書討論，解決疑問

　　1、學生帶著問題讀課文，并勾畫。

　　2、四人小組交流。

　　3、全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯系？

　　三、重點研讀

　　1、讀5------7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。

　�。@啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）

　　2、反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。

　　（1）用小女孩的話直接贊嘆。

　�。�2）細致的.動作描寫也是在贊嘆他。

　�。�3）寫圍觀人物的贊嘆和議論。

　　3、學習作者所用的觀察和描寫方法。

　�。�1）觀察方法：認真看，仔細聽。

　�。�2）描寫方法：語言、動作描寫和側面烘托。

　　4、出示插圖：

　　作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現青年畫技高超，你想怎么寫？（指導學生認真觀察后，從語言、神態、動作等方面說一說）

　　四、研讀“先游到了我的心里”

　　1、默讀課文，體會“游到了心里”是什么意思。

　　2、快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。

　　（結合“愛魚到忘我的境界”，出神地觀察，，刻苦地練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執著）

　　3、再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

　�。�1）長期仔細觀察，并進行筆談。

　　（2）舉止和神態描寫。

　　4、有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落。

　　五、討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系。

　　1、自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態或動作的語句。

　　2、多么可敬可愛的青年呀，你想對他說什么呢？寫一寫吧。

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