《驚弓之鳥》第二課時優秀教學設計

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。

　　2、理解“驚弓之鳥”、“孤單失群”、“直”等詞語的意思。

　　3、理解更羸最后說的四句話之間的邏輯關系。

　　4、能有感情地朗讀更羸與魏王的對話，培養學生的朗讀能力。

　　5、能復述課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。

　　2、理解“驚弓之鳥”的意思。

　　【教學準備】

　　錄音機、課文朗讀磁帶、錄象帶

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　說說課文主要講了一件什么事?(更羸不用箭就“射”下大雁。)

　　二、找到突破口(第九自然段)

　　1、出示：

　　飛得慢，因為( )。

　　叫得悲慘，因為( )。

　　因為( )，所以(飛得慢)。

　　因為( )，所以( )。

　　2、學生練習。

　　3、學生交流：

　　⑴ 明確：

　　第一句是寫更羸觀察到的。第二、三、四句是更羸的分析。

　　⑵ 學生練習用“因為……所以……”的句式說第三、四句話。

　　⑶ 說說“驚弓之鳥”的.“驚”是什么意思。(理解“驚弓之鳥”的本義)

　　三、進入對應點(第五自然段)

　　更羸說的話是不是準確?文中哪個自然段可以證實更羸的話是準確的?

　　1、自由讀：

　　你覺得哪些詞語應該讀出重音，請在這些詞的下面劃“△”。

　　2、指名讀、評。

　　3、理解課文中的兩個“直”：

　　⑴ 出示“直”在字典里的解釋：

　　① 不彎曲。

　　② 使直，把彎曲的伸開。

　　③ 爽快。

　　④ 一個勁兒地。

　　⑵ 學生說說自己的理解。

　　⑶ 聯系第九自然段理解“直往上飛”中的“直”的意思。

　　3、朗讀第五自然段。

　　四、朗讀對話

　　1、聽課文錄音，用不同的符號劃出更羸和魏王說的話。

　　2、逐句讀、評(注意體會人物的心理活動，說話的表情、語氣)。

　　3、兩人小組練習分角色讀。

　　4、小組競賽分角色讀。

　　五、復述課文

　　1、分小組講“驚弓之鳥”的故事。

　　2、指名講故事。

　　六、引申

　　1、討論：

　　究竟是誰害死了這只“驚弓之鳥”?(理解“驚弓之鳥”的比喻義)

　　2、我們學這個成語故事有什么意義?學生練習用“只要……就……”的句式說話。

　　出示：

　　這只受傷的大雁，只要( )，就( )。

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