《驚弓之鳥》第二課時教學設計

時間：2021-07-10 10:32:11 教學設計我要投稿

《驚弓之鳥》第二課時精品教學設計

　　一、設計理念

《驚弓之鳥》第二課時精品教學設計

　　在第一教時指導學生初讀課文，讀通課文的基礎上，引導研究深讀“更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥?”和“這只受過箭傷的鳥，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來呢?這兩個問題”，放手讓學生去自讀自探，合作交流。以這樣兩個研究主題，來代替許多個煩瑣提問，目的在于突出重點，把閱讀的主動權、時間的支配權和空間的活動權，真正還給學生。

　　二、教學目標

　　1、繼續學會運用讀書記號學習課文，理解課文;

　　2、了解成語故事，知道成語的比喻意義。

　　三、課前準備

　　1、制作課件：

　　練習題。

　　2、卡片：

　　弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下。

　　四、教學過程

　　1、從解題入手，引入新課：

　　上節課老師和大家已經學習了《驚弓之鳥》這個成語故事，這節課我們不但要更好地理解這個成語故事，知道它的比喻意義，還要向更羸學一招推理的本領，偵破這“驚弓之鳥”案。

　　⑴ 誰先把課題來讀一下;齊讀;

　　⑵ 那你知道“驚”是什么意思?(驚嚇);

　　⑶ “弓”呢?這里的“弓”指的是一張弓呢?還是指弓弦聲?(──弓弦聲。)

　　⑷ 那“之”又是什么意思?

　　⑸ “鳥”又指什么?(大雁)

　　2、由果溯因，理解故事內容：

　　⑴ 故事中說是一只怎樣的大雁?(板書：受過箭傷的鳥) 誰說的?請在課文中找出來。

　　⑵ 那更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥?(板書：知?)這只受過箭傷的鳥，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來呢?(板書：射?)(總體板書：知?受過箭傷的鳥──射?)這是現在我們要研究的兩個問題。

　　⑶ 請同學們完成練習題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點詞句，后根據要求完成練習。(出示課件：練習題一)

　　⑷ 交流：

　　① 下面我們先來解決第一個問題，更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥?(板書：飛得慢叫得慘)什么叫“愈合”?“孤單失群”又怎么理解?你能從課文中找出一句話來理解嗎?

　　好，現在第一個問題已經解決了，請同學們一起把練習一的第一小題讀一遍──點擊課件出示答案：為什么更蠃知道這是一只受過箭傷的鳥大雁?大雁飛得慢，是因為它(受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛);大雁叫得慘，是因為它(離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。

　　② 第一個問題已經解決了(師擦去“?”)，接下來討論第二個問題，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能把這只受過箭傷的鳥射下來?(板書：不用箭、只拉弓)

　　③ 生交流，師點擊課件：更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過箭傷的大雁? 這只大雁一聽到(弦響)，心里很(害怕)，就拼命往(高處飛)。它一使勁，傷口又(裂開了)，就(掉了下來)。

　　④ 師在黑板沿上無序出示課前準備的五張卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下)

　　誰能按更蠃分析推理的過程把這五張卡片按順排列一下，

　　4 傷裂

　　3 高飛

　　2 害怕

　　1 弦響

　　5 掉下

　　這就是更蠃思考推理的.四個步驟(邊說邊標上序號);

　　誰能用“因為……所以……”的句式把這四步推理過程說一說。(師示范──生個別說──生齊說);

　　那誰又能用“…是因為…”的句式把這推理過程倒著來說說(生個別說──生齊說)

　　⑸ 這就是更蠃不用箭、只拉弓射下受過箭傷的大雁的原因，明白了嗎?(師再擦去“?”)

　　⑹ 那更蠃的分析判斷為什么能如此正確，而魏王卻一無所知?(更羸是古時候有名的射箭能手)

　　⑺ 可見更羸對魏王說的話都應怎樣讀?(胸有成竹、很有把握)誰能把第六自然段中更羸的一番話好好地來讀一讀?(生練讀──齊讀)

　　那更蠃其他的話呢?你能選自己讀得最好的一處讀給大家欣賞嗎?(生練讀)

　　⑻ 魏王的幾處話又該怎么讀?(疑惑──驚訝──疑惑：生練讀)

　　⑼ 師生分角色讀課文。

　　3、推理探究，理解意義：

　　⑴ 說到底這只大雁不是射下來的，而是被更羸用弓弦聲──嚇下來的。所以我們要繼續推理探究一個問題：為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響，心里會如此的害怕?

　　⑵ 分小組研究;

　　可提示：這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關系?

　　⑶ 交流。

　　⑷ 師小結：

　　對了，大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書：遇到類似情況)──弦又響了，以為又會被箭射中，所以心里會如此的害怕，拼命往上飛，結果傷口裂開掉了下來，成了一只驚弓之鳥。(板書：驚弓之鳥)

　　⑸ 在我們平時的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現象?

　　⑹ 完成練習題二的1～3題;(出示課件)

　　⑺ 交流：

　　點出課件：

　　① 受過箭傷的大雁，(一聽到弓弦聲)，心里很害怕。

　　② 被蛇咬過的人，(一看到蛇)，心里很害怕。

　　③ 被解放軍打敗的敵人，(一聽到軍號聲)，心里很害怕。

　　⑻ 小結：

　　以上這些受過驚嚇的人和物(點擊課件并板書：受過驚嚇的人和物)，都是遇到了相類似的情況而心里很害怕，這種現象都可說成是驚弓之鳥。所以驚弓之鳥這個成語常用來比喻受過驚嚇的人和物──(生：遇到了相類似的情況而心里很害怕)這種現象。

　　⑼ 好，現在這個成語的意義理解了嗎?誰來說說。

　　⑽ 會用嗎?來試試看，口頭練習：

　　點擊課件：

　　① 受過箭傷的大雁，一聽到弓弦聲，心里很害怕，( );

　　② 被蛇咬過的人，一看到蛇，心里很害怕，( );

　　③ 被解放軍打敗的敵人，一聽到軍號聲，心里很害怕，( )。

　　五、課堂小結

　　今天這節課我們經過推理分析偵破了“驚弓之鳥”案，讀懂了課文，而且理解了驚弓之鳥的比喻意義，還學會了初步運用，不過“驚弓之鳥”這種思想是一種不健康的思想行為，今后我們在運用這個成語時要特別小心。

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