再見了親人教學設計

時間：2021-06-24 14:17:04 教學設計我要投稿

再見了親人教學設計

　　一、教學要求

再見了親人教學設計

　　1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課外，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解課文內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝結成的，從中受到情感的熏陶。

　　3、了解課文重點語句對表達情感的作用。

　　二、教學重難點

　　1、體會中朝人民的深厚友誼。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學準備

　　掛圖、小黑板。

　　四、教學課時：二課時

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　1：簡介時代背景。

　　2：教師范讀課文。

　　3：學生自學生字。

　　4：檢查學生自學生字詞情況：

　　1、指名讀生字。

　　2、根據意思寫詞語：

　　（1）比喻在別人急需時給予幫助。

　　（2）一同死亡或消滅。

　　5：初讀課文

　　1、自讀課文，注意讀準子音。

　　2、小組合作，互讀課文，互相糾正讀音。

　　3、小組討論：

　　（1）課文中的親人指誰？為什么志愿軍稱朝鮮人民為“親人”？

　　（2）大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事？畫出你認為最感動的.句子。

　　6：作業設計：

　　1、完成課文畫好的字詞。

　　2、完成語練一。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　1、精讀課文，體會情感。

　　（一）學生自讀課文第一段，同座討論：這段寫什么？這段有什么樣的寫法？

　　（二）指名讀大娘與志愿軍話別內容。

　　（三）大娘為志愿軍做了哪些事？

　　（四）分組討論：志愿軍寫了小金花、大嫂的哪些事？找出文章句子讀一讀。

　　（五）集體交流。

　　（六）找出文中抒情的句子讀一讀。

　　2、討論寫法，學習寫法。

　　1、請找出個段的開頭句及結束句，看一看有什么特點？

　　2、重點指導讀好各段的開頭句和結尾句。

　　（1）話別的語言要讀出敬重、親切的語氣。

　　（2）抒情的語句要把“怎么能”“難道”等詞讀重聲些。

　　（3）學生自由練讀，教師指導。

　　3、總結課文

　　為什么志愿軍稱朝鮮人民為親人？為什么稱朝鮮為“親愛的土地”？

　　4、作業設計：

　　1、完成《練習冊》。

　　2、完成“思考·練習”1、2、3、4題。

　　5、板書設計：

　　再見了，親人

　　大娘：縫補衣服、送打糕、救傷員失去唯一的小孫孫

　　小金花媽媽：救偵察員老王和敵人同歸于盡

　　大嫂：挖野菜失去雙腿

　　（比山高、比海深的情誼）（用鮮血凝成的偉大友誼）

　　六、教學后記：

　　1、《再見了親人》是一篇講讀課文，同學們學習它很感興趣，能根據預習提示進行預習。

　　2、本文是一篇聲情并茂的好文章，用真摯無比的口語式的訴說，既敘述了事件，又表白了心意，讓人心潮蕩漾。學生學習欲望高。

　　3、文的描寫富有特色，教學時，我首先重點講讀第一自然段，然后讓學生去發覺其他段的相似處，讓學生按學習第一自然段的學習方法進行自主學習其它自然段。

　　4、教學時，讓學生自主、合作、探究，充分發揮學生主體作用，收效較好。

　　5、學生用深情地朗讀，代替我枯燥地講解，讓學生投入從中體味這種深情手法的味道，體會它的好處，并讓學生課后練筆。命題可以離別場面為例。

　　6、不足之處是：學生概括能力較差，有待加強閱讀訓練；有些差生理解能力差，有待個別輔導。本課生字詞掌握不過關，有待練寫，再報聽寫。

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