再見了,親人教學設計范文
執(zhí)教人：張文清
教學目標：
1. 理解課文內容，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2.感情朗讀，體會情感。
3.領悟課文表達上的一些特點，學習表達。
重點：理解課文內容，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
重點：領悟課文表達上的一些特點，學習表達。
一、導入：
1.今天我們繼續(xù)學習《再見了，親人》。板書：再見了，親人
2.你有親人嗎？你的親人是誰呢？
二、理解課文內容，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
1.想想課文寫到了哪些親人呢？
板書：大娘、小金花、大嫂
2.哪些事可以看出他們是志愿軍戰(zhàn)士的'親人？找一找，劃一劃。
學生交談。
板書：洗補衣服、送打糕、救傷員、救老王、挖野菜。
3.朝鮮人民比山還高比海還深的情誼，志愿軍會忘記嗎？從哪里可以看出來？
小結：是呀，這些都是不能忘懷的往事。
4.志愿軍是朝鮮人民的親人嗎？從課文中可以看出嗎？從課外可以了解到嗎？
小結：可見，中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，它比山還高比海還深。中朝兩國人民雖然不是親人，但勝似親人。（板書：鮮血凝成）
5.正因為他們建立了深厚的友誼，所以在分別的時候才難舍。所以大娘在分別的時刻腳步不停，小金花在分別的時刻眼淚不干，大嫂雙拐不回。
三、感情朗讀，體會情感。
1.把最令自己感動的地方找出來，讀一讀，讀出自己的理解與感動。
2指名學生感情讀。
3.齊讀最后三段，體會志愿軍戰(zhàn)士對親人的留戀。
四、感悟寫法：
1.通過朗讀，我們會發(fā)現(xiàn)課文的前三個自然段結構相似。默讀，思考這三個自然段在表達上的共同點。
2.先來研讀第一自然段，說說發(fā)現(xiàn)的寫法。
3.歸納三個自然段表達上的共同點。
4.大膽想象，仿寫。
板書設計： 再見了，親人
洗補衣服
大娘 送打糕
救傷員 鮮血凝成
小金花 救老王
大嫂 挖野菜
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