《送東陽馬生序》的教學設計

時間：2021-06-23 17:18:56 教學設計我要投稿

關于《送東陽馬生序》的教學設計

　　教學目標：

關于《送東陽馬生序》的教學設計

　　1、了解序與贈序的不同。

　　2、學習運用對比表現中心的寫法。

　　3、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，在我們上新課之前，先讓我們一起來回一下從初一到現在學過的特殊的文言文體。

　　（書，表，記，疏）

　　二、導學

　　1、今天，讓我們一起來學習一種新的文體：序。

　　2、以前，你看到過序嗎？它都寫些什么？

　　3、師生比較后小結：序作為一種文體。

　　可分為贈序和書序。書序相當于前言后記，一般介紹作家生平或目的.，成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定參考資料，或給以必要的引導。面贈序與書序性質不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文的一種寫法。

　　4、請一學生讀課文，正字正音

　　5、全班讀課文，思考：

　　（1）本文序的目的何在？（勉勵馬生刻苦學習）

　　（2）透過文字，我們從哪些語句可看出作者少年時求學的艱辛？并用自已怕話說說。

　　（3）作者記寫太學生的目的何在？（對比）

　　（4）文中除此對比外，還有對比嗎？

　　三、聯想學習：像這樣勸學的文章，你還可以說出哪些？（《為學》，《孫權勸學》）

　　（聯系《為學》可讓學生背背，并從內容上比較）

　　四、小結以字句：

　　1、以衾擁覆（介詞，用）

　　2、生以鄉人子謁余（憑借身份）

　　3、家貧無以致書以觀（連詞，表目的，來）

　　4、以中有足樂者（表原因，因為）

　　5、以是人多以書假余？（介詞，把，拿）

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