三年級語文上冊《電話的發明》教學設計

時間：2021-06-20 13:42:52 教學設計我要投稿

北師大版三年級語文上冊《電話的發明》教學設計

　　教材分析

北師大版三年級語文上冊《電話的發明》教學設計

　　這篇課文主要寫亞歷山大．貝爾經過艱苦實驗，發明了電話的故事，表現了貝爾刻苦鉆研，勇于時間的精神。課文可分為兩個部分：

　　第一部分（第1自然段)開門見山，介紹了電話的發明人是亞歷山大．貝爾。

　　第二部分（第2—8自然)段講貝爾經過艱苦實驗，發明電話，從此電話進入了人們的生活。

　　第二部分是文章的重點，主要寫貝爾研究和發明電話的過程。事情的發生、發展和結果分為三個層次。第一層（第2自然段）講貝爾在一次實驗時，發現有趣的現象，產生了一個新奇的設想——用電流來傳送人的聲音。在這一部分中作者具體寫了貝爾在實驗室時，發現了當電流接通或斷開時，螺旋線圈會發出噪音，于是貝爾產生了一個大膽而新奇的想法。從而說明了貝爾喜歡鉆研、探索。這也是他發明電話的原因。第二層（第3—7自然)段具體寫了貝爾經過艱苦實驗，研究和發明電話的過程。第三層（第8自然段）寫貝爾發明的結果——從此，電話進入了人們的生活。

　　教學目標

　　1、認識15個生字，會寫11個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解貝爾研究和發明電話的'過程，激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

　　3、了解電話進入人們生活后，給人們帶來的便利。

　　4、在閱讀中想象貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。

　　教學重點、難點

　　1、了解貝爾研究和發明電話的過程。

　　2、在閱讀中想象貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路的偉大而艱辛。

　　教學建議

　　關于課文：

　　1、電話的發明人是亞歷山大．貝爾。教學時，可先讓學生查找資料，了解貝爾，為理解課文內容做好鋪墊。

　　2、課文的重點是第二部分。教學時，教師讓學生圍繞“貝爾是怎樣研究和發明電話的？”這一問題在學習課文，讓學生通過閱讀，體會貝爾熱愛科學，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。

　　3、圍繞文章最后一自然段中“從此，電話進入了人們的生活”這句話，教師要啟發學生發散思維，問：“電話進入了人們的生活后，給人們帶來了怎樣的便利？”讓學生暢所欲言，互相交流，從中體會到“發明”給人們帶來的益處，激發學生熱愛科學、勇于創新的精神。

　　4、有條件的地方可收集現代電話的資料，如可視電話、移動手機、對講機等，以了解科技的進步。

　　關于生字：

　　本課生字較多，教學中要加強有針對性的指導，有的字要注意讀音：如“偶”；有的字要寫準字形：如“偶”、“配”、“拆”；還要注意形近字：偶——遇、檢——驗、導——異、拆——折，同音字：堅——艱。

　　課時安排：

　　建議本課教學2課時。

　　拓展習題

　　1、比一比，組成詞語。

　　偶（）檢（）導（）拆（）艱（）

　　遇（）驗（）異（）折（）堅（）

　　2、積累下列詞語，并選擇自己喜歡的造句。

　　偶然新奇設想悅耳艱苦

　　苦笑不得豁然開朗喜不自禁欣喜若狂

　　3、你理想的電話應該是什么樣子的？先說一說，再寫一寫。

　　相關資料

　　電話的發明者——貝爾：在某種范圍內說，電話是當今社會最方便、最實用的通訊工具。發明電話的是英國人貝爾（1847——1922），當時他還不到30歲。

　　他還制造了助聽器，改進了留聲機，他一生獲得30項發明專利。

　　貝爾從小好動腦筋，15歲就大膽改革老式水推磨，使生產效率大大提高。16歲時，貝爾以優異成績考入愛丁堡大學，為了解脫聾啞人的痛苦，他選擇了自己喜歡的語言學專業。4年以后，貝爾又進倫敦大學深造。22歲時，擔任

　　美國波士頓大學語言學教授。他和父親開辦了一所聾啞學校，他一邊教聾亞人克服不能說話的困難，以便研究、試驗助聽器。

　　1873年，貝爾辭去語言學教授的職務，專心致力于電話實驗。經過許多次失敗，終于取得成功。

　　為了紀念這位造福人類的發明家，電學和聲學中計量單位或功率密度比值的單位被命名為“貝爾”。

　　豁然開朗：指一下子出現了開闊明朗的境界。本課指一下子搞通了思想，領悟了道理。

　　設想：想象、假想。

　　欣喜若狂：歡樂得就像發了狂似的，形容高興到了極點。

　　精品教案

　　電話的發明

　　教學準備：

　　1、師生分別查找有關貝爾的資料。

　　2、有關電話變遷的錄像或者圖片。

　　教學過程：

　　一、交流資料，導入新課

　　1、課前同學們收集了有關貝爾的資料，現在請大家交流一下。

　　先在小組內交流，發現有價值的資料，在班上交流。

　　2、知道了電話是貝爾發明的，那么，貝爾是怎樣發明電話的，大家想不想知道其間的故事？

　　導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、請同學們自由閱讀課文，認會生字，讀通課文。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、再讀課文，思考：課文講述的主要內容時什么？是通過哪些段落講述的？請在文中標記出來。

　　三、深讀課文，理解重點

　　1、“貝爾是怎樣研究和發明電話的？”請同學們帶著這個問題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時把自己的體會旁記下來。

　　留給學生充足的時間充分讀書、體會。

　　2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內交流體會。

　　3、指名學生談體會，注意引導學生抓住重點詞句暢所欲言，重點引領學生體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴謹認真的實踐精神。

　　4、小結：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發？

　　5、感情朗讀全文，進一步感受文章精髓。

　　四、拓展延伸，升華理解

　　1、師深情引述：貝爾研究和發明電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創造、偉大發明，才推動著世界走到了美好的今天，我們生活中的時時處處無一不在享受著他們的發明創造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們怎樣的便利，同學們一定深有體會。請大家聯系我們的生活實際，也可以聯系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。

　　2、學生暢所欲言。

　　五、學習生字，積累詞語

　　六、布置作業，延伸課外

　　課外閱讀其他科學家搞發明創造的故事，寫寫自己的體會。

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