小學語文第五冊《元日》公開課教學設計

時間：2021-06-23 20:47:56 教學設計我要投稿

小學語文第五冊《元日》公開課教學設計

　　一、教學目標

小學語文第五冊《元日》公開課教學設計

　　1、認識10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3、通過查工具書結合上下句學會生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學習方法。

　　4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。

　　二、教學準備：

　　1．生字卡片，插圖中的兩幅春聯。

　　2、歌曲《過大年》、喜慶的圖片，用以課前渲染氣氛；

　　3、搜集關于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入解題

　　你們知道，剛才聽到的歌曲、看到的圖片反應的是什么時候的場景嗎？[板書：過年]我們說的“過年”指什么時候，誰知道？[板書：春節正月初一]今天，我們就一起來學一首古人寫春節的詩。題目叫“元日”[板書課題]。誰能說出題目的意思？（大年初一、正月初一、農歷一月一號、春節）。

　�。ǘ┏踝x古詩，學習生字

　　1．這首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。

　　2、小老師教讀生字。

　　這些生字，你已經認識了哪些，誰愿意當小老師到前面來教教大家？（給已經能夠認讀的同學一個表現的機會，激發學習生字的興趣）

　　哪個最難讀、最容易讀錯?哪位小老師給大家提個醒(指名說)。(學生發言時教師相機出示生字，指導讀。重點引導讀準“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的讀音。)

　　齊讀生字。(出示所有要認的生字，去掉拼音。)問：你還會讀嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得最好!(小朋友先組內練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。)

　　3、出示詞語卡片：（爆竹屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）

　�。�1）男女生賽讀；

　�。�2）質疑問難。哪個詞語你不理解，可以提出來。

　　4、引導學法。有不懂的地方，同學們能提出來，這非常重要。那現在該怎樣解決這些問題呢？指名發言討論。（查字典等工具書、上網查）（引導學生掌握一個學法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網絡等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的'方法比直接獲取知識更重要。）

　　三、讀中悟情，讀中生情

　　1、品讀“爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/人屠蘇。”

　　舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶�。┲该x，男女生呼應讀。

　　2、品讀“千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符�！�

　　千家萬戶都照進了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。

　　“總把新桃換舊符”人們的這個舉動有什么含意嗎？（除舊布新，表達祝福）

　　那就讓我們帶著深深的祝福來讀——總把新桃換舊符。

　　四、欣賞春聯，拓展延伸

　　貼春聯是我國傳統的年俗，它寄托了人們對新的一年的美好祝愿下面我們來欣賞一下課文插圖中的兩幅春聯：

　　福滿人間，春回大地

　　笑飲豐年酒一杯，喜看迎春花千樹

　　指導學生朗讀后小結：這一幅幅春聯表達了人們不同的祝福和各種美好的愿望。（這一環節的目的是為了感受幾幅春聯的意蘊，感悟民俗文化的美妙。同時也是為朗讀指導奠定情感氛圍的基礎。）貼春聯、喝屠蘇酒和放爆竹都是人們過春節時表達美好祝福和愿望的方式。