教科版《我們知道的動物》教學設計
【教材簡析】
從《我們知道的動物》這課開始，教材將引領學生走進觀察與認識動物世界的大門。上學期《植物》單元學習中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動物》單元的學習打下了良好的基礎。y
教材從學生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引入學習活動。通過列舉自己知道的、喜歡的動物，引導學生把已有的關于動物的認識說出來，同時通過對多種動物的列舉還可以讓學生體會到動物的多樣性。“分小組觀察一種動物，說說這種動物有什么特點，把它畫下來”，教材中這段話指向對動物外形特征的認識，通過語言、圖示的描述，使學生對不同動物的特點有一個初步的認識，同時培養學生觀察、表達、記錄的能力。通過多種動物的比較，引導學生描述出動物都有生命、會運動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較活動，幫助學生進一步理解動物的共同特征，在培養學生證據意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。
【學生分析】
一年級學生對有生命的`動物有著天生的興趣，從他們開始運用感官觀察和探知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是最能引發他們關注的對象。通過電視、書本、家長講解、參觀動物園等渠道，他們對動物生長、運動、進食、呼吸、繁殖等有了一定的認識，但往往比較模糊。在科學技能上，雖然經過一個學期的科學課程的學習，學生的觀察與描述能力有了長足的發展，但在表達的準確性上仍然欠缺。而動物更加復雜多樣的外部特征及“會運動”的特征，使學生在觀察和描述時會遇到不少困難。這意味著一年級的學生更難以概括出動物的共同特征。因此教師對觀察、記錄方法的指導需要更加細致，以便幫助學生進行觀察、描述活動。
【教學目標】
科學知識目標
1．知道動物是有生命的。
2．能說出動物的一些共同特征。
科學探究目標
1．能說出生活中常見動物的名稱及其特征。
2．在教師的指導下，能觀察一種動物，用語言和圖示描述其特征。
3．通過動物與玩具熊的比較觀察，學習用證據來支持自己的看法。
科學態度目標
通過對動物的觀察，產生研究動物的濃厚興趣。
科學、技術、社會與環境目標
培養親近動物、研究動物、保護動物的意識。
【教學重難點】
重點：在教師的指導下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。
難點：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理由。
【教學準備】
學生：動物卡片或動物標本、玩具熊、學生活動手冊。
教師：倉鼠（活體）、教學課件、班級記錄單。
【教學過程】
一、回顧已經認識的動物
1．同學們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？
2．（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣子的嗎？
二、觀察并描述一種動物
1．學生共同觀察，用語言描述一種動物。
�。�1）（出示一只小倉鼠活體）看老師還給大家帶來了什么？你們知道它原來生活在哪里嗎？
�。�2）今天這只倉鼠寶寶來給我們當模特，老師想請同學們看看它有什么樣的特點？
�。�3）學生自由發表自己的觀點。（會跑、會吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）
�。�4）同學們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。（教師出示課件，總結倉鼠的特點）
2．學生分組觀察，并用語言描述一種動物。
�。�1）教師給每個小組準備一種動物標本。
你能像觀察倉鼠寶寶那樣，觀察這些標本嗎？找找你們小組的這種動物有什么特點？
�。�2）學生分組觀察，教師巡視指導。
（3）全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。
讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀察的動物？請小組成員帶上你們的動物標本，到前面來介紹一下它吧
�。ㄐ〗M介紹，其他同學可以指出其描述不全面的地方并做補充）
3．畫一畫我們觀察的動物。
每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？
（1）教師示范，邊觀察標本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學生觀察學生活動手冊上畫動物的步驟，學生可以參照學習，同時教師提出畫的要求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）
�。�2）學生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視指導。
�、� 抓住主要特點畫動物�？纯磳W生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。
�、� 指導學生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細觀察每個部分的特點。
�、� 圖畫上適當加文字（或拼音）標注。
�。�3）交流反饋。利用實物展臺，展示學生的活動手冊。
①請同學們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）
②你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）
③你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）
④讓學生簡單修正一下自己的畫。
三、概括動物的共同特征
1．（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？
2．匯報交流。
3．玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？
4．教師匯總學生的發言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？
5．剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？
（教師整理學生的發言，形成班級記錄單，參考課件內容）
四、總結和拓展
1．說說這節課你學到了什么？
2．這節課學習了用畫圖的方法記錄動物，現在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？
3．請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型。
我們知道的動物
動物的特點（班級記錄單）
日期：
1．能自己運動 6．吃食物
2．有嘴 7．需要空氣
3．會長大 8．會繁殖
4．有身體 9．會排泄
5．有生命 10．……
【活動手冊使用】
本課的學生活動手冊的第一部分“觀察一種動物，把它畫下來”是在觀察完動物標本后使用的，要求在課堂上完成。在手冊的左側有畫一種動物的步驟，可以讓學生在畫之前進行學習，按照這樣的步驟來畫，但是不要讓學生照著左邊畫。有個別學生會把蝴蝶畫成左邊的樣子，也是不正確的。所以教師要正確使用記錄手冊。記錄前，教師先示范，再讓學生畫。不要忘記提出記錄要求，需要學生邊觀察動物邊作畫，在抓住動物外形特征的情況下，盡量畫得真實。
在“拓展活動”部分教師可直接在課堂上進行模型的展示，來激發學生的學習興趣。而制作活動則放在課外進行，不要占用課堂時間。這樣有助于引導學生在課外能通過觀察認識一種動物，自己親手制作并交給老師。老師要對這些同學進行表揚和鼓勵，還可以通過開展作品展示會的方式，來激勵學生
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