《北京亮起來了》課堂優秀教學設計

時間：2021-06-17 17:10:51 教學設計我要投稿

《北京亮起來了》課堂優秀教學設計

　　一、說教材

《北京亮起來了》課堂優秀教學設計

　　我說課的內容是人教版小學語文教材第四冊第三單元第四課《北京亮起來了》，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題編寫的。

　　課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。

　　根據教材特點以及二年級學生的認知水平，我預設本課的教學目標如下：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

　　3、增強對首都北京的熱愛之情。

　　其中1、2個目標是本課教學的重點，第3個目標是本課教學的難點所在。

　　二、說教法

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對農村的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：

　　1、創設良好的學習環境，運用多媒體技術，縮短時空的距離。通過生動的課件去沖擊學生的視覺，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態。

　　2、關注學生的情感體驗。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在第二部分設計了觀看北京夜景的課件，配上充滿激情的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。看完課件讓他們說說自己的感受，發展學生個性化語言。然后，緊緊圍繞“北京的（）亮起來了”這一主線，由扶到放，圖文結合，細細品味北京夜景的美，讓學生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發出來自內心的贊美。最后想用歌聲再次激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”我努力引導學生在讀中感悟，圖文結合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。

　　三、說學法

　　運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。由扶到放，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。

　　四、說教學過程

　　為了突出重點，突破難點，我進行了如下設計

　　1、導入，產生一種向往。2、初讀，體驗一番美感。3、研讀，品悟一番美景。4、拓展，內化一些語言。

　　（一）導入，產生一種向往。

　　第一步：北京是我國的首都，是一個聞名中外的旅游城市。北京有莊嚴、神圣的天安門，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬里長城，還有世界上最大的城市廣場——天安門廣場。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？在學生激情澎湃的回答聲中，我隨機播放北京夜景圖。

　　1、欣賞完北京的夜景圖，你們有什么想說的嗎？

　　2、在學生說出內心的真實感想后，再請學生有感情地朗讀課題。

　　（二）初讀，體驗一番美感。

　　1、請學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助書中的拼音幫忙。