《天鵝的故事》的教學設計

　　教學目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5-7自然段。

　　2、學會本課生字，理解生字詞。

　　3.過程方法

　　4.讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。

　　5.憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護平分秋色動物的思想感情，體悟保護生態平衡的重要性。

　　教學重點：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5-7自然段。

　　2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　看到天鵝，我們不禁會聯想到那只可愛的丑小鴨?想起安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》?《天鵝的故事》不是一個童話故事，但卻是一個很動人的故事。

　　二、自學質疑

　　1、提出自學要求：

　　(1)通讀課文，讀準字音，讀通讀順。

　　(2)想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。

　　(3)在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。

　　2、學生按要求自學。

　　三、點撥新授

　　1、檢查自學情況

　　(1)出示課文中的生字，小組內交流容易寫錯和讀錯的字。

　　(2)指名說說課文主要講了一個什么故事。

　　《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　2、再讀課文，理清脈絡。

　　這樣一個有關天鵝的故事，是一讀，看看課文可分為幾個部分? 全班交流。

　　課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：

　　第一部分是第一自然段，寫我'結識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向'我'講述一群天鵝破冰覓食的故事。

　　第二部分，我們又可以按照事情發展的順序，把它分為四層：

　　第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。

　　第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發展。

　　第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續發展和高潮部分。

　　第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產生了喜愛和敬佩之情。

　　3、學生提出自己感興趣的問題在小組內討論，準備下節課全班交流匯報。

　　四、作業：

　　讀熟課文，寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、談話激趣，揭示課題

　　有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面上又上凍了。怎么辦?一個震撼人心的故事發生了。1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文;自學生字新詞;提出不懂的問題。

　　2.讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?

　　二、直奔重點，以情施教

　　1.自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的`地方，細細地讀一讀、品一品。

　　2.學生自讀思考，教師巡視指導。

　　3.討論交流，相機點撥。

　　討論：哪些小節最讓你感動?

　　小結：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節課我們就重點學習這部分內容。

　　第五自然段

　　(1)討論：這一自然段為什么讓你感動?哪些詞語最能打動你?

　　引導學生扣住“胸脯和翅膀”“騰空而起”“石頭似的”發表見解，相機作如下點撥：

　　“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

　　“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么?“石頭似的”，真的是石頭嗎?

　　(2)老天鵝這樣做是以什么作為代價?你覺得老天鵝怎樣?(板書：勇敢 奉獻)

　　(3)師范讀，生想像：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　　(4)師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神!我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

　　第六自然段

　　(1)面對這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么?點撥：破冰勇士

　　(2)導讀第(1～4)句。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”??

　　(3)討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會怎么想?你又會怎么做??

　　小組內交流，由代表發言。

　　(4)出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?

　　(5)齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

　　(6)討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么?(板書：拼搏 團結)

　　第七自然段

　　(1)導讀第七自然段。

　　(2)討論：文中三次出現了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”，前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢??

　　三、回環整合，深化感知

　　1.同學們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

　　2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化?[板書：端 掛(30)]他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸?

　　3.扣住“深情”，讀好第八自然段。

　　四、學習收獲：

　　動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。

　　課后我們可以開展這樣的活動：查閱材料，寫一封愛護動物的倡議書。

　　板書：

　　16. 天鵝的故事

　　勇敢 堅強 團結合作

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