白楊教學設計

時間：2021-06-13 13:49:48 教學設計我要投稿

白楊教學設計

　　教學目標

白楊教學設計

　　１、學會讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。

　　２、學會本課的生字新詞。

　　３、了解問句的三種類型。

　　４、初步培養(yǎng)學生熱愛邊疆，建設邊疆的思想感情。

　　教學時間２課時

　　教學重點學會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。

　　教學難點同教學重點。

　　第一課時

　　教學要點

　　提示課題初讀課文，了解課文的主要內容；自學生字新詞，學習第１段。

　　教學過程

　　一、審題。

　　１、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學習的.課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）

　　２、設置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學習課文來搞清它。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　１、按要求自學課文。

　　（１）一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？

　　（２）聯(lián)系上下文或利用工具書自學生字新詞。

　　（３）劃出不懂的地方。

　　２、檢查自學情況。

　　（１）先指名幾個同學說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。

　　（２）生字新詞的檢查，重點放在是用什么方法學懂的。如“渾黃一體”，可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來理解。

　　（３）指名讀課文，及時進行講評。

　　（４）質疑問難。

　　三、學習第一段。

　　１、第１自然段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來的？

　　２、第２、３自然段：這是一個“自問自答”從哪兒可以看出白楊樹很多？“一個高大挺拔的身影”指的是什么？

　　３、用“雖然－－但是－－”來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）

　　４、指導朗讀，加深理解。

　　四、課堂練習。

　　課后習題４。

　　第二課時

　　教學要點

　　學習“學習提示”；讀懂第２、３段，總結全文，。

　　教學過程

　　一、聽寫詞語（課后習題４）

　　二、學習“學習提示”。

　　（１）默讀“學習提示”：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么？

　　（２）強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行？

　　三、學習第二段。

　　１、默讀思考。

　　（１）“一位旅客”和“衛(wèi)士”各指的是誰？你是怎么知道的？

　　（２）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什么？

　　（３）從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？

　　２、交流自學情況，及時給予評價。

　　３、體會句子含著的意思。完成課后習題２。

　　４、朗讀指導。

　　四、學習第三段。

　　１、作者連用了幾個“只曉得”？把它們劃出來。并認真讀這些句子，體會這樣寫的好處。

　　２、現(xiàn)在孩子們認識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質？

　　３、課文的最后一句話，從字面上看是講什么的？聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么？

　　五、總結全文。

　　１、課文中的爸爸是怎么樣的人？

　　２、你認為作者哪些地方寫得好？（隨機進行朗讀指導）。

　　３、交流理解句子含著意思的方法，

　　六、課堂作業(yè)。

　　１、填空。

　　在課文的最后一句話中，“一棵高大的白楊樹”實際上指的是（）；“幾棵小樹”指是（）；“風沙”指的是（）。

　　２、完成課后練習。

　　參考資料：

　　一、關于課后習題

　　１、第１題：概括地說，是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見第１自然段。

　　２、第２題：第（１）句為“哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干”；第（２）句為“不管是遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強”。

　　３、第３題：第（１）句是有疑而問；第（２）句是自問自答；第（３）句是無疑而問，是用反問的語氣表達肯定的意思，即沒有這么大的傘。

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