白楊的教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3.認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　預(yù)習(xí)+展示

　　一、導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

　　二、朗讀課文。

　　1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音）

　　2、組內(nèi)練習(xí)，自由讀，齊讀，輪讀等。

　　3、朗讀展示。想讀的上出來讀(選片段讀)，同學(xué)評價。再小組齊讀展示，評價。

　　三、自學(xué)生字

　　1、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學(xué)上臺展示。

　　2、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。

　　3、師生共同解決。

　　四、小組合作理解課文

　　1、學(xué)生分角色朗讀5—12自然段。

　　2、學(xué)生自讀課文思考：

　　1) 在什么地點寫了一件怎樣的事？

　　2) 白楊樹有哪些特點?

　　3) 從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心？”

　　4) 為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

　　5) 課文表達(dá)上有什么特點?

　　3、小組長組織討論學(xué)習(xí)，在筆記本上記下答案。

　　4、展示，糾正。

　　5、對照黑板上的答案，修改自己的筆記。

　　五、課外拓展

　　1、從白楊樹和這位爸爸的身學(xué)習(xí)到什么？

　　2、同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？

　　反饋課

　　一、填空（上課前請同學(xué)抄上黑板）

　　1《白楊》的作者是 ，文章贊美了生長在 的白楊，它們具有的品格。

　　2、文章采用了 的寫作手法，表面上是在贊美白楊，實際上 是在贊美 。

　　3、用“哪兒---哪兒---”“不管---不管---總是---”寫一段話夸夸像課文中的爸爸那樣的建設(shè)者和保衛(wèi)者。

　　二、做輔導(dǎo)習(xí)題

　　1、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學(xué)合作完成七、八、九題。

　　2、評價展示的答案，更正。

　　3、展示“理解運用”時用展示臺。

　　課后反思 ：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路。要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)習(xí)多積累，重感悟、重內(nèi)化、重視與生活實際的`聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。

　　首先我以生活作為學(xué)生理解課文的最根本的落腳點。《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景。

　　其次，我更注意學(xué)生個性化的培養(yǎng)，在教學(xué)完第二環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹的內(nèi)容之后，我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來，學(xué)生非常樂于表現(xiàn)自己，同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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