小學三年級語文花鐘的教學設計

時間：2023-02-27 23:08:46 教學設計我要投稿

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人教版小學三年級語文花鐘的教學設計3篇

　　篇一：人教版小學三年級語文《花鐘》教學設計

人教版小學三年級語文花鐘的教學設計3篇

　　教材分析：本課是人教版三年級語文上冊第十三課內(nèi)容。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、認識“怒、暮、燥”等8個字，會寫“夢、醒、嫩”等14個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個詞語。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。

　　4、培養(yǎng)留心觀察周圍事物，認真思考的好習慣。

　　過程與方法

　　1、通過用生字詞卡片分析生字結構，引導學生巧妙識字。

　　2、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內(nèi)容。

　　3、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方法。

　　4、師生共同探討，啟發(fā)學生觀察周圍事物，記觀察日記。

　　5、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、愛護花草樹木的習慣。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　在本課的教學中，滲入“細心觀察”的意識，使學生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。

　　教學重點、難點

　　1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)好的觀察習慣。

　　2、體會文中用不同說法表達不同花開放的妙處。

　　3、理解不同的表達句式，并學習應用。

　　教學過程：

　　一、解題，引導思考，激發(fā)興趣。

　　1、板書“鐘”指生讀字，說說“鐘”為何物，可以在黑板上畫出來。

　　2、指生說說它的作用有哪些？

　　3、用“鐘”字擴詞，先和同桌同學說，再匯報。

　　4、師在“鐘”字前畫一朵花，板書“花”。同學們喜歡花嗎？老師這里收集了很多的花兒開放的畫面，請同學們欣賞，注意觀察每一個畫面不同的地方。

　　5、小組討論說說看后有什么發(fā)現(xiàn)。

　　6、根據(jù)課文題目，結合所看的畫面，你猜猜課文會寫些什么呢？

　　二、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的同學交流。

　　2、以小組為單位自學生字詞。

　　3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字“艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶游戲（摘蘋果）：出示生字詞指生讀，讀對蘋果落下。出現(xiàn)問題及時糾正。⑷對本課生字詞，你覺怎樣識記好？先小組里討論，再匯報。

　　4、學生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。

　　5、聽錄音范讀課文，學生模仿讀通、讀順。

　　6、指名學生分段讀課文，其它同學邊聽邊想這段話主要講了什么？把知道的和同桌討論。

　　7、匯報情況，師小結了解課文內(nèi)容。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自讀課文第一自然段，說說讀懂了什么？

　　生：我知道了不同的花開放的時間是不同的。

　　生：我知道了留心觀察會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我知道了牽牛花是在凌晨四點開放。……

　　2、用你喜歡的方式再讀這一段，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這段的中心句“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些句子都寫得很美，我很喜歡。

　　生：我發(fā)現(xiàn)有一個句子不太美。“中午十二點左右，午時花開花了。”

　　生：我發(fā)現(xiàn)那些有關花兒開放的詞用得很恰當。

　　3、讀一讀你喜歡的句子，并對小組的同學說說喜歡的原因。

　　4、練習：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準。

　　5、你喜歡這些句子嗎？和同桌同學多讀幾遍能把它背下來嗎？

　　6、你還知道哪些花兒開放的時間和樣子呢？能仿造課文中的句子說一說

　　嗎？

　　7、課件欣賞，這么美的花兒我們同學們一定很喜歡，你想怎樣表達自己的喜愛之情呢？（有感情地讀、并到背誦、用畫筆畫出來。）

　　四、小結：這節(jié)課你知道了些什么？有沒有還想問或者還想說的話。

　　五、留心觀察會讓我們有很多發(fā)現(xiàn)，你有這樣的體會沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試著去觀察一下周圍的花，也許會有發(fā)現(xiàn)。

　　六、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關內(nèi)容。

　　在談及到我們身邊的環(huán)境下，我們應該怎么去保護他們，讓花草樹木受到每個人的保護，并讓學生了解相關法律內(nèi)容，有法律的意識。。

　　七、作業(yè)：在田字格里正確地書寫生字詞。

　　《花鐘》教學反思

　　小關小學---黃燕一是利用多種手段激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始，我先讓學生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學生進行猜謎，激發(fā)學生的學習興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時鐘。另外，我設計了鐘面，讓學生根據(jù)花開放的不同時間把這些花填入鐘面并根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學起，打破了順序式的教學模式。

　　二是突出小學語文閱讀教學的重點。因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、

　　具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。

　　三是滲透了《中華人民共和國環(huán)境保護法》，讓學生從小保護環(huán)境，有法律意識。

　　不足之處：

　　一、在學習中，對學生的語文素養(yǎng)、語言表達等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學中會注重這方面的問題，讓學生具有更大的學習空間，讓學生真正學會學習！

　　二、由于急著趕進度，所以對學生的朗讀指導還不夠到位，本班學生的朗讀水平較低，以后要多加強本方面的指導。

　　三、由于本課容量較大，導致教學內(nèi)容不能完成，學生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結合。

　　篇二：人教版小學三年級語文《花鐘》教學設計

　　第一課時

　　學習內(nèi)容：學習生字和詞語，理解課文中重點詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。

　　一、教學目標

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩”......等詞語，認識“強”是多音字并能辨別不同讀音。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實際運用。

　　二、教學重點

　　會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語，認識“強”是多音字并能辨別不同讀音。

　　三、教學難點

　　讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實際運用。

　　四、教學過程

　　（一）生字詞講解

　　（二）進入新課

　　1、談話導入，走近花鐘.

　　同學們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實，鮮花的特點和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！

　　2、板書課題《花鐘》，看到這個題目你有什么想問的？

　　3、帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點，撿紅點。

　　4、在課文中勾出詞語，齊讀詞語。

　　5、找出不理解的詞語打“？”，學會了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最后師檢測學習效果。齊讀詞語。

　　6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用。

　　第二課時

　　學習內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會多樣句式。

　　一、教學目標

　　1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　2、體會作者用多種方式來表達句意，有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　二、教學重難點

　　體會作者用多種方式來表達句意，培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　三、教學過程

　　細讀課文，品味“花鐘”

　　（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0

　　1、請同學們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。

　　2、幾句？（3句）

　　每句寫了什么？（1句：鮮花迷人。）

　　（2句：不同的花開花時間不同。）

　　（3句：具體介紹各種花開放的時間。）

　　3、第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用著重號表示出植物開花的時間。品味“左右”等詞。

　　4、搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，學生看到了迅速找出他的時間。

　　1）出示“午時花”

　　（中午十二點左右開的。）

　　左右（師板書：左右）。

　　提問：如果不寫“左右”可以嗎？

　　（不行，因為有可能午時花開放的時間不一定正好在中午十二點，可能早一點可能遲一點，必須要加上“左右”。）

　　師讀課文的最后一句話來體會“左右“的準確性——（你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）在這句話中，有一個詞意思跟“左右”很近，是哪個詞？——大致（師板書：大致）

　　花兒開放的時間并不是十分準確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達更準確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應該）繼續(xù)來進行搶答。

　　2）出示“薔薇”

　　3）牽牛花

　　......

　　用波浪線劃出植物開花的樣子。

　　5、感悟寫法

　　師：孩子們，你看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開放了。這樣，老師把它寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來，預備起。

　　6、比較（齊讀）

　　凌晨四點，牽牛花開了；

　　五點左右，薔薇開了；

　　七點，睡蓮開了；

　　中午十二點左右，午時花開了；

　　下午三點，萬壽菊開了；

　　傍晚六點，煙草花開了；

　　七點左右，月光花開了；

　　......

　　師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）

　　師：可是課文中不是這么寫的，它有不同的寫法。你能從課文中找出生動的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）

　　師：課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動）

　　（二）講解第二部分（揭示原因）

　　1、不同的植物為什么開花的時間不同呢？第二自然段解釋了這一有

　　趣的現(xiàn)象。

　　自讀課文，要求：

　　（1）有幾句話？

　　（2）每句寫了什么？重點理解“吻合”。

　　（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？

　　2、匯報板書：溫度、濕度、光照、傳粉

　　3、再讀自然段，體會不同植物開花不同的原因。

　　4、用自己的話說說為什么不同的植物為什么開花的時間不同。

　　（三）講解第三部分

　　1、根據(jù)花的特點，植物學家是怎么樣建成花鐘的？重點詞語“有意”。（這是人們細心觀察，從植物身上得到啟示的結果。）

　　2、聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。

　　剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）

　　四、板書設計

　　花鐘

　　歸納現(xiàn)象（不同花開放時間不同）

　　揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）

　　實際運用（花鐘）

　　篇三：人教版小學三年級語文《花鐘》教學設計