中學語文《琵琶行》教學設(shè)計

時間：2021-06-12 14:16:05 教學設(shè)計我要投稿

中學語文《琵琶行》教學設(shè)計模板

　　教學目標：

中學語文《琵琶行》教學設(shè)計模板

　　1．體會詩人貶謫郁悶之思

　　2．學習理性的敘事之法

　　3．品味描寫音樂手法

　　4．理解詩歌主旨意蘊

　　教學重難點：

　　1．詩歌敘事特點

　　2．音樂描寫特色

　　教學過程：

　　一、教學導(dǎo)語

　　長安米貴典故，說明未顯明的白居易才情逼人，以次引入本課學習

　　二、介紹寫作背景

　　參見教學參考課文研討

　　三、誦讀詩篇

　　教師范讀、釋詞、

　　千呼萬喚始出來（始：才）

　　商人重利輕別離（重輕是動詞）

　　………

　　四、研讀詩篇

　　一）序

　　上學期學過一篇體制和這篇一樣的文章，是哪篇？哪些地方一致？

　　——孔雀東南飛，都有序且都是敘事詩

　　這序在詩篇中有什么作用？

　　——交代寫作時間、地點、事情及緣由

　　（讀序明確上述特點，找出句子與詩歌相對應(yīng)的部分，以便快速整體把握文意。）

　　二）正文

　�。ㄒ唬┻@首敘事詩以什么線索來實現(xiàn)敘事的？又是怎樣布局的？

　　送客——聽樂——琵琶女自敘——詩人獨白——同病相憐

　�。裕� （詳）（詳）（略）（略）

　　問1：詩人突出琵琶女彈奏琵琶和自敘身世，符合詩題，但琵琶女自敘身世與詩人獨白的部分一樣嗎？

　　——不同，琵琶女自敘由昔至今，既突出昔日風光又強調(diào)今日落魄，但更突出昔日的'情況，詩歌對琵琶女昔日風光從住地身份、技藝容貌做了突出描寫，尤其對她技藝容貌更加強化，那是“歡笑今年復(fù)明年，秋月春風等閑度”。當然落魄亦為明顯，親人遠離，年老色衰，門前冷落，嫁為商婦，獨守空船，空憶往事。詩人自敘只突出描寫貶到潯陽的環(huán)境，“偏僻地濕，無絲竹”“杜鵑啼血猿哀鳴”“嘔啞啁哳難為聽”。一個側(cè)重昔時，一個傾向近況，互為補充映襯，相得益彰。

　　問2：詩人又是如何結(jié)識琵琶女的，具體說說？

　　——聽琵琶女自敘身世后詩人“又聞此語重唧唧”，

　　聽琵琶曲，聽見了琵琶女“不得志”，感到了“心中無限事”，

　　問3：從雙聽中白居易能知道琵琶女從京倡落魄到此地淪落為商婦，詩人發(fā)出了什么感慨？

　　——同是天涯淪落人，相逢何必曾相識

　　問4：聯(lián)系詩人的經(jīng)歷，你能說說詩人為何會發(fā)出這種感慨呢？

　　——詩人身為京官，極力參與政治，憂國憂民，不顧身計，卻遭貶謫，遷謫潯陽，“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾”，無聊過活，百無聊賴。一樣的經(jīng)歷一樣遭遇，不免有同病相聯(lián)之感。

【中學語文《琵琶行》教學設(shè)計】相關(guān)文章：

《琵琶行》教學設(shè)計教案教學設(shè)計12-06