小學口語交際:《我愛畫畫》教學設計

時間：2021-06-12 18:06:47 教學設計我要投稿

小學口語交際:《我愛畫畫》教學設計

　　教材分析

小學口語交際:《我愛畫畫》教學設計

　　《我愛畫畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創(chuàng)設情境，通過表演等形式，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。

　　教學目標

　　1 激發(fā)學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

　　2 培養(yǎng)學生用普通話進行口語交際的能力。

　　3 培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

　　教學用具

　　掛圖、彩筆、紙、畫。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設氛圍，激趣導入

　　教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦這四個小朋友怎么這么面熟呀他們是——（眼尖的學生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么

　　小明：小惠，你畫的是什么

　　小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌兀∑狡剑隳?/p>

　　平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么

　　敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎

　　教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌聲）

　　評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經(jīng)驗，使學生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的`環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學生交際的興趣。

　　二、以圖激趣，明確要求

　　教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么

　　生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

　　生：他們還對別人的畫提了意見。

　　師：他們是怎樣提意見的呢是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”

　　生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

　　（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

　　評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應該多夸獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際課的內容。

　　三、激情促說，雙向互動

　　1 學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

　　2 請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發(fā)表自己的意見。

　　師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什么嗎

　　生：×××同學，你畫得真棒！（師：表揚你啦！你該怎么說）

　　生：謝謝！

　　生：×××同學，你的畫要是……

　　（師：給你提建議呀，你該怎么表示）

　　生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

　　評點教師努力調動學生生活與語言積累，提示有關文明禮貌與交際內容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。

　　教師：還有很多同學的畫畫得很好，你們想看嗎讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

　　評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。

　　四、表揚鼓勵，課后延伸

　　教師：今天這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

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