《對(duì)岸》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)詩(shī)人對(duì)于“對(duì)岸”的富有想象力的圖景描繪，體會(huì)其熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)故土，追求美好生活的思想感情。
2. 了解泰戈?duì)柤捌湓?shī)文特點(diǎn)，藝術(shù)風(fēng)格
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解的象征意象
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握散文詩(shī)的特點(diǎn)及泰戈?duì)栐?shī)選的兒童心理描寫
四、教學(xué)安排： 一課時(shí) 講授課
五、教學(xué)設(shè)計(jì) ：
1.由泰戈?duì)栐?shī)文 的名言名句導(dǎo)入
2.簡(jiǎn)略介紹作者生平，聽(tīng)錄音朗誦
3.直接分析，提問(wèn)法：（要求落實(shí)到段落、句子，甚至是字里行間）
�、賹�(duì)岸有什么？
②作者的心情是怎樣的？
�、邸皩�(duì)岸”“媽媽”又有什么象征意義？
4.由譯者對(duì)《新月集》的評(píng)價(jià)，小結(jié)泰戈?duì)栐?shī)文的藝術(shù)特色
六、教 學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入：
(由學(xué)生課前五分鐘講話時(shí)用泰戈?duì)栐?shī)集中大家所熟識(shí)的名言名句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課)
“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的�！碧└�?duì)栂壬萌绱藘?yōu)美而恬靜的語(yǔ)言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對(duì)泰戈?duì)柕脑?shī)耳熟能詳，那么今天我們就一起來(lái)全面了解一下印度詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>
2.作者簡(jiǎn)介：
泰戈?duì)柺怯《让霞永胤降娜耍《仁且粋�(gè)“詩(shī)的國(guó)”，詩(shī)就是印度人日常生活的一部分。泰戈?duì)柍錾碛?9世紀(jì)中期印度的名門望族，從小受過(guò)良好的氛圍熏陶，主要進(jìn)行詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇 等文學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)作，詩(shī)集主要有《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》。因《園丁集》而獲諾貝爾獎(jiǎng)。
泰戈?duì)柕脑?shī)正如天真爛漫的天使的臉，看著他，就“能夠知道一切事務(wù)的意義”，就感到和平，感到 安慰，并且知道真相愛(ài)。有人認(rèn)為泰戈?duì)柕闹髂軌蛟谌澜缌餍�，一半在于他思想中的高超的理想主義，一半在于他作品中的文學(xué)的莊嚴(yán)與美麗。
今天我們就一起來(lái)欣賞一下他的散文詩(shī)《對(duì)岸》，先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗誦。同時(shí)思考練習(xí)一。
3. 主要內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)：
�。�1）“我”想象中的“對(duì)岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象？描繪一下！
明確：“我”想象中的`“對(duì)岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極具田園氣息的神奇樂(lè)土。在那里，人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥(niǎo)獸哦在那里自由自在地棲息生長(zhǎng)，連長(zhǎng)草在月光下也呈現(xiàn)出異彩。（學(xué)生作答，教師稍加肯定）
這主要集中在的前面兩部分，耕耘放牧這些都是人的活動(dòng)，所以，這一幅“對(duì)岸”的畫(huà)面是淳樸無(wú)華的農(nóng)莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會(huì)有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個(gè)可愛(ài)而又令人好奇的地方。
而第二幅畫(huà)面中并未涉及到人，“對(duì)岸”普通池塘的周圍，在孩子看來(lái)，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對(duì)岸”是自然界的萬(wàn)物自由自在生長(zhǎng)的地方，一個(gè)美麗愉快而令人神往的地方。
�。�2）想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求？
明確：請(qǐng)看第三部分。（先選 其中幾個(gè)句子朗讀一下，逐句分析）第一句話 看似簡(jiǎn)約，平淡，實(shí)際上卻是惟妙惟肖地刻畫(huà)了孩子內(nèi)心的陣陣波瀾， 在同齡伙伴那種“詫異”目光的注視下，自由地渡來(lái)渡去，心里是多么地喜悅，得意神氣啊！第二、三句：在自由自在的大地上玩耍，肚子餓了可以找媽媽，天色昏暗了可以回家，多么令人眷戀。作者熱愛(ài)母親，熱愛(ài)故土，熱愛(ài)大自然之情正是體現(xiàn)在每段 最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡(jiǎn)單地離開(kāi)。
�。�3）中反復(fù)提 到“媽媽”，這有什么作用？
明確：“媽媽”和“對(duì)岸”都是作者感情寄托的一部分，通過(guò)對(duì)
“媽媽”和“對(duì)岸”來(lái)表達(dá)作者對(duì)生活，對(duì)自然，對(duì)故鄉(xiāng)和人民的熱愛(ài)。而且，全篇都是以一個(gè)孩子的眼光來(lái)看待世界，以一個(gè)兒童的口吻來(lái)描繪“對(duì)岸”，因此，“媽媽”就顯得很有必要了。
小結(jié)：總之，《對(duì)岸》寫兒童心理，寫一種渴 求和向往。詩(shī)人以孩子豐富的想象力，朦朦朧朧的意識(shí)，純真的感情描繪了三幅圖畫(huà)。
4. 詩(shī)文的藝術(shù)特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義：
《對(duì)岸》選自《新月集》，譯者鄭振鐸先生曾把《新月集》與安 徒生的童話相提并論。贊嘆《新月集》的文字也具有“不可測(cè)的魔力”“它把我們從懷疑貪欲的成人詩(shī)集，帶到天真秀嫩的兒童的新月之國(guó)里去”，是一部?jī)?yōu)秀的“敘述兒童心理，兒童生活的最好 的詩(shī)歌集”。他的詩(shī)雖然有時(shí)沉寂，但微妙幽婉，具有很深的感化力，甚至于他的戲劇，小說(shuō)，論文也是充溢著詩(shī)的趣味與音樂(lè)似的詞句。在印度，有人說(shuō)泰戈?duì)柕脑?shī)，每天讀一行可以把世上一切煩惱都忘了，也有人說(shuō)“他是我們圣人中的第一人：不拒絕生命，而且還能說(shuō)出生命之本身的，這就是我們愛(ài)他的原因了�！�
在中國(guó)，陶淵明為我 們描繪了一個(gè)世外桃源；在印度，泰戈?duì)杽?chuàng)造了一個(gè)和諧美滿的永恒國(guó)度；在歐洲，其一的童話世界力，處處是歡聲笑語(yǔ)的幸福。而今天，無(wú)論中西，許多大城市高樓林立， 重壓力，快節(jié)奏的生活，使人們關(guān)閉在水泥森林了，回歸本真，回歸自然正是所有人的心聲。
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