《爺爺的蘆笛》的教學設計

時間：2021-06-13 10:25:48 教學設計我要投稿

《爺爺的蘆笛》的教學設計

　　一、教學要求

《爺爺的蘆笛》的教學設計

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

　　3、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。

　　二、教學重點、難點

　　明白課文經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。

　　三、教學時間

三課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、板書課題：21、爺爺的蘆笛

　　2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。

　　二、自由輕聲地朗讀課文

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、聯系上下文或弄懂下列詞語的意思。

　　翱翔婉轉蒙朧溫潤溫馨驅趕

　　3、想想上述兩個問題。

　　三、檢查初讀情況

　　1、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　2、指名說說新詞的意思。

　　翱翔：在空中回旋地飛翔。

　　婉轉：聲音高低起伏很動聽。

　　溫潤：溫暖濕潤。

　　驅趕：趕走。

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

　　2、指名說分段情況及段意。

　　一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

　　二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。

　　三（11~~13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。

　　3、分段朗讀課文。

　　4、試說課文主要內容。

　　五、指導書寫

　　六、作業

　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　課文主要講了一件什么事？

　　二、精讀第一、二段

　　1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。

　　2、指名說讀懂了什么。

　　3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發解決疑難。

　　4、指導朗讀。

　　（1）練讀。

　　（2）指名讀，評價。

　　（3）聽錄音輕聲跟讀。

　　過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的'笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強強此行的收獲呢？

　　三、精讀第三、四段

　　1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？

　　2、指名說。

　　3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環境的句子，用“——”畫出能表現強強心情的句子。

　　4、指名讀有關句子。

　　5、出示：

　　___________的環境

　　（1）大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。

　　（2）又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

　　（3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。

　　（4）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

　　_________的心理

　　（1）強強裹緊被子，縮成一團。

　　（2）強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。

　　（3）強強焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應該把爺爺找回來。

　　（4）門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進被窩。

　　自由讀，在橫線上填上合適的詞語。

　　用關聯詞語填空：

　　______環境太兇險了，________強強感到害怕、緊張。

　　______環境兇險，________強強最終能戰勝了自我，變得勇敢起來。

　　討論：強強為什么最終能戰勝自我，變得勇敢起來？

　　四、作業

　　完成課后習題5。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　讀一讀你所喜歡的描寫自然環境和人物心理的句子。

　　二、繼續精讀第三、四段

　　1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。

　　2、指名說。

　　3、指導朗讀。

　　（1）練讀。

　　（2）指名讀，評議。

　　（3）聽錄音，輕聲跟讀。

　　4、指導背誦。

　　三、有感請地朗讀課文

　　四、總結課文

　　學了本課，你有什么收獲？

　　五、作業

　　背誦第7~~13自然段。

　　板書：

　爺爺的蘆笛

　　海邊的孩子，不沾點海水長不結實

　　（只有經受風雨，接受鍛煉，才能健康成長。）

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