大自然的語言的教學設計

時間：2021-06-14 12:07:27 教學設計我要投稿

大自然的語言的教學設計

　　目標：

大自然的語言的教學設計

　　1、指導學生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發現、看懂大自然的語言。

　　2、引導學生認識“雁、廬、鑒”3個生字。

　　重點：從詩歌中了解大自然然的語言，認識“雁、廬、鑒”3個生字。

　　難點：懂得怎樣才能發現、看懂大自然的語言。

　　過程：

　　一、導入

　　大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

　　二、初次自學詩歌。

　　1、認讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。

　　2、為詩歌標上小節號，思考：

　　詩歌講了哪幾部分內容？

　　3、小組內交流、訂正。

　　三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。

　　（一）字詞練習

　　1、選字填空。

　　燕雁

　　（1）我家的屋檐下有個（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

　　（2）秋風一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。

　　2、查一查

　　“鑒別”的`意思是__________________________

　　（二）照詩歌內容填一填。

　　大自然的語言

　　大自然中的現象現象傳遞的信息大自然中的現象現象傳遞的信息

　　（三）選擇填空，并寫出理由。

　　別以為人才說話，

　　大自然也有語言。

　　這語言到處都有，

　　________就能___

　　(豎起耳睜開眼)（聽見看見）

　　理由：____________________________

　　阿基米的洗澡的時候，

　　學會了鑒別皇冠。

　　可別人也都洗澡，

　　為什么不會__________

　　（計算浮力。把浮力計算？）

　　理由：______________________________________________________

　　（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

　　______________________________________

　　四、小組學習

　　1、小組內交流檢測題的答案，意見不統一時，詢問老師。

　　2、自主評價檢測題的完成情況。

　　3、交流、討論問題

　　（1）怎樣才能發現、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發？用自己的說一說。

　　（2）你還從生活中發現了哪些大自然的語言？

　　五、朗讀課文

　　1、以小組為單位，分小節朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。

　　2、各組代表在全班進行賽讀。

　　六、仿照2—9小節自創詩歌一節。

　　如：

　　嘩啦，嘩啦，風兒刮起，

　　小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

　　大自然的語言在小河中流淌，風與葉共同奏出，

　　帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

　　七、作業。

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