《山青青》教學設計

時間：2021-06-13 20:01:57 教學設計我要投稿

《山青青》教學設計范本

　　課時目標：

《山青青》教學設計范本

　　1、正確認讀本課十個生字。

　　2、借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會春天美麗的景色。

　　教學重點：

　　認讀生字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文，用美妙的語言表達出來。

　　教學準備：

　　生字卡片小黑板

　　教學程序：

　　一、激情導入

　　1、問：同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?(齊答)

　　2、下面老師描述一個季節(jié)，你能猜出是哪個季節(jié)嗎？

　　小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，綠綠的。花兒開了，紅的、白的，漂亮極了！燕子從南方飛回來了，在空中嘰嘰喳喳地唱著歌；小河里的冰融化了，嘩嘩的流淌著。

　　（生猜）

　　3、你喜歡春天嗎？今天，我們就來學習一首描繪春天美景的詩歌。

　　（板書課題學生書空齊讀課題）

　　二、初讀兒歌，認讀生字

　　1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書讀一讀吧！

　　（注意把字音讀準確，如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了，再一句句地指著讀一讀詩歌，尤其是長句子，要多讀幾遍）

　　2、同學們學得可真認真，通過剛才的學習，你都認識了哪些字呀，誰來說一說。

　　（師隨機板書貼字）

　　我們的收獲可真大呀，認了這么多的字，誰能領同學們讀讀呢

　　指名領讀單字，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀）

　　3、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？

　　指名讀指導分句讀師生合作讀

　　剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你自己再讀一讀體會一下。

　　自由練習讀文指名讀全篇

　　三、美讀，體會春天的美景

　　1、你喜歡這首詩歌嗎？是啊這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認為哪一句最美，最讓你喜歡呢。再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說說它怎么美？

　　2、匯報（師根據(jù)學生所說隨機簡筆畫和描述）

　　山青青春天來了，山坡上的小草發(fā)芽了，漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀，你能把它讀的很美嗎？

　　水青青春天來了，冰化了，河水嘩嘩地流淌著，魚兒在里面快活地游著，真美呀。

　　鳥兒鳴叫一聲聲

　　爸爸媽媽帶我們來到郊外，看著綠山、綠水，鮮艷的花朵，聽到鳥兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫，你的心情怎樣？那就讀出你的快樂吧！

　　山花朵朵笑盈盈

　　粉紅的桃花，金黃的迎春花，雪白的米蘭花在山坡上一團團，一簇簇，爭奇斗艷的開放美極了。

　　春風春雨綠蒙蒙

　　苗青，田青，樹青，草青，這一切都沐浴在蒙蒙的春風春雨中，啊！真是太美了。

　　3、美讀全文

　　四、背誦課外延伸

　　這首詩真是太美了，隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖，讓我們邊看圖邊回憶回憶詩歌的內(nèi)容吧。

　　師指畫循序漸進的引導學生進行背誦。

　　這首詩歌真是美極了，老師現(xiàn)在背給同學們聽一聽，請你閉上眼睛，感受一下，你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？

　　師背，學生感受美

　　試著說說

　　還等什么，快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來吧！

　　反思

　　教材中的這首詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。通過眾多疊詞來描繪出了一副充滿生機的春景圖。適合我們的孩子。

　　我這節(jié)課的課時目標其一是引導孩子們正確認讀十個生字。在教學過程中，我緊緊圍繞這個目標，通過讓孩子們借助拼音，自己圈畫，比賽，開火車等多種形式，在加上美麗的花朵圖片生字卡來加強生字的記憶，既掃除了生字的障礙，同時為我順利進行下一個目標打好了基礎。接下來的課時目標是借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會春天景色的美麗。這也同時是本課的重點。為了更好的實現(xiàn)這一目標，在課前，我就加強了準備。自己先讀了幾遍課文，在我自讀的過程中已經(jīng)被詩歌優(yōu)美的意境和韻律所感染，而自我陶醉了。我發(fā)自內(nèi)心地想把詩歌的'美傳達給我的孩子們。于是在教學中，我非常注重詩歌的朗讀指導。首先，我采用描繪一副春天美景的方法，引領學生自然地走進春意盎然的情境中，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想自己去讀這首詩歌，感受其美。然后，我們師生共同合作，一步一步的把自己融入到詩歌中。接著我讓學生讀出自己最喜歡的句子，升華他們的感情，自然引領他們說出自己對春天美的感受，我又隨時加入動情的描述，和孩子們陶醉在春天的氣息中，接下來，我推波助瀾，讓孩子們想象畫面，走人文本。用我們對詩歌美的體會感染所有的人。

　　然而，總感覺美中不足，為什么，孩子們似乎也認同了詩歌的美，卻無法用美的語言表達出來呢？他們的感情表達沒有達到我的預期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動性，使他們對詩歌的感悟更深呢？我想，以后的教學中，這是我將要不斷探究的地方，同時懇望各位同仁能獻出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來。

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