四年級(jí)語(yǔ)文落日教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-13 17:55:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、教材分析

四年級(jí)語(yǔ)文落日教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《落日》思路清晰，且有小標(biāo)題概括每一部分的內(nèi)容，只要稍加指點(diǎn)，學(xué)生即可把握，重點(diǎn)是要幫助學(xué)生進(jìn)入特定的情境。要解決這個(gè)問(wèn)題，一方面要了解歷史，了解中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)受日本帝國(guó)主義欺凌的屈辱，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中全民族的重大犧牲，反法西斯盟國(guó)在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)中艱苦卓絕的的斗爭(zhēng)。一番方面要深入領(lǐng)會(huì)課文，體會(huì)作者感情。作者在場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)再現(xiàn)、花絮穿插等處，無(wú)不浸透了感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義。

　　2．能力目標(biāo)：

　　品讀中把握作者的內(nèi)在感情。

　　了解通訊這種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù) 立正確的歷史觀

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其妙處。。

　　難點(diǎn)：將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　四、學(xué)情分析

　　我們的.學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)有限，對(duì)于通訊這一體裁又比較陌生，所以課前讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。課上教師應(yīng)給予指導(dǎo)。

　　五、教學(xué)方法

　　1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

　　2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　六、課前準(zhǔn)備

　　一、預(yù)習(xí)課文，熟悉文本內(nèi)容。

　　二、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解作者的相關(guān)知識(shí)以及文章的背景。了解通訊這一體裁。

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

　　（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　教師導(dǎo)入：災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國(guó)際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。

　　我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。了解作者和文章背景,理清文章的結(jié)構(gòu)思路。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

　　探究一：一句話(huà)概括新聞

　　學(xué)生思考回答：《落日》這篇通訊報(bào)道了什么新聞事件？（用一句話(huà)概括）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括新聞。

　　探究二：題目的含義

　　學(xué)生思考：從課文時(shí)間線(xiàn)索來(lái)看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？是否文不對(duì)題？有獨(dú)特的含義嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：題目意味深長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)題目的雙關(guān)含義。

　　探究三：了解文章內(nèi)容

　　通訊是按照什么順序來(lái)安排材料的？每段材料各自側(cè)重寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　設(shè)計(jì)意圖：明確文章內(nèi)容及組織材料的順序。

　　探究四：通訊的真實(shí)性和生動(dòng)性等特征主要是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)加以體現(xiàn)的。