《白楊》第二課時的教學設計

時間：2021-06-13 16:17:09 教學設計我要投稿

《白楊》第二課時的教學設計

　　第二課時

《白楊》第二課時的教學設計

　　一、復習引入，直奔情境

　　１、復習有關詞語：

　　戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入。

　　２、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。

　　二、剖析實質，表達心聲

　　爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？

　　學習第１０至１２自然段，理解爸爸的心聲：

　　１、指名讀讀這一自然段，說一說：

　　表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。

　　生思考：

　　為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和同學們討論一下。

　　（抓住表白一詞進行理解。）

　　爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。

　　２、白楊樹是在極其惡劣的環境中成長起來的綠色戰士，那么，爸爸的生活環境又會怎樣呢？

　　⑴ 生討論匯報抓住爸爸和白楊特點的相似之處。

　　⑵ 教師出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。

　　（學生感受同時產生聯想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環境中，建設邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。）

　　（抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法。）

　　３、西部需要開發，祖國需要建設，那么需要的.就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學聽好嗎？

　　三、再現希望，體會寫法

　　１、學習本文的最后一自然段：

　　你能理解突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來這句話的含義嗎？

　　預設：

　　⑴ 高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。

　　⑵ 爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者。

　　⑶ 這是爸爸的愿望，更能體現爸爸的高尚情操。

　　２、帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？

　　３、體會寫法：

　　白楊樹和爸爸有著相同的本質特點，他們不怕環境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。

　　（明確什么是托物言志，借物喻人的表現手法。）

　　四、感情朗讀，收束全文

　　帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？

　　（以讀啟思，讀中體驗，讀中表達情感。）

　　五、練習設計

　　１、讀拼音寫詞語：

　　qǐng xī yǔ sǎn fu mo

　　（）（）（）

　　jiè shào fu mo xiǎn lòu

　　（）（）（）

　　２、根據原文內容填空：

　　白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就（），長出粗壯的枝干，不管（），不管（），它總是（），那么（），不軟弱，也不（）。突然，他的嘴角又（），那是因為他（）的右面，在一棵（）身邊，（）正迎著風沙（）。

　　３、小練筆：

　　寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上哪兒哪兒不管不管總是等詞語。

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　　４、這篇文章中，有許多含義深刻的句子，請你把它工工整整的抄寫下來好嗎？

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　　【資料補充】

　　１、袁鷹１９２４年生，江蘇省淮安人。當代著名詩人、兒童文學家、散文家。原名田復春，參加工作后改名田鐘洛。１９４５年７月加入中國共產黨。１９４７年畢業于之江大學。歷任《世界晨報》《聯合晚報》《新民報》記者、編輯。著有中篇小說《年青的時候》，兒童文學作品《丁丁游歷北京城》《篝火燃燒的時候》《彩色的幻想》《保衛紅領巾》等，散文集《紅河南北》《第一個火花等》，詩集《紅湖集》等。本文選自《風帆》，有改動。

　　２、新疆建設兵團新中國成立之后，以毛主席為首的黨中央第一代領導集體，明察新疆的歷史、地理、人文環境和經濟落后狀況，著眼于祖國的安全和統一，新疆各民族的團結進步，高瞻遠矚，于１９５０年命令新疆人民解放軍鑄劍為犁，開展大生產運動。１７．５萬官兵就地轉業，組建生產建設兵團，擔任中央賦予的屯墾戍邊的使命。

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