《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 19:33:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)

《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)，知道自然數(shù)和整數(shù)。

　　2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的自主探究、合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起經(jīng)驗(yàn)

　　出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

　　提問(wèn)：同學(xué)們，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎？

　　談話(huà)：后面的三個(gè)數(shù)，你平時(shí)在什么地方見(jiàn)到過(guò)？

　　學(xué)生可能會(huì)想到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力、商品的價(jià)格等。

　　揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

　　【評(píng)析：讓學(xué)生在給出的幾個(gè)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)中判斷認(rèn)識(shí)哪些數(shù)，既自然地引入了新課，又可以激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生交流日常生活中見(jiàn)到過(guò)的小數(shù)，可以使學(xué)生體會(huì)小數(shù)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，也便于教師了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，更好地開(kāi)展新課的教學(xué)�！�

　　二、聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)

　　1. 提出問(wèn)題。

　　提問(wèn)：你想了解小數(shù)的哪些知識(shí)？

　　學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來(lái)的？學(xué)了小數(shù)有什么用處？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀，怎樣寫(xiě)？……

　　2. 教學(xué)第一個(gè)例題。

　　談話(huà)：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？其實(shí)小數(shù)就來(lái)自我們的生活。先讓我們來(lái)做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，并用不同的數(shù)、不同的單位把測(cè)量結(jié)果表示出來(lái)。比一比，哪個(gè)小組想到的表示方法最多。

　　學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，交流不同的表示方式。教師巡視，并作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　反饋：你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少？想到幾種不同的表示方法？

　　學(xué)生量出課桌面的長(zhǎng)是60厘米，寬是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示課桌面的長(zhǎng)，用400毫米、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：6分米=6/10米，4分米=4/10米）

　　提問(wèn)：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來(lái)表示嗎？

　　如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬，則讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的，0.6米和0.4米分別表示什么意思。

　　如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來(lái)表示，則講述：其實(shí)，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來(lái)表示，0.6讀作零點(diǎn)六。（板書(shū)：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說(shuō)把1米平均分成10份，其中的6份可以用0.6米表示。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)0.6米表示的意思嗎？

　　學(xué)生回答后，讓同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來(lái)表示呢？（板書(shū)：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）

　　提問(wèn)：0.4米表示什么意思？

　　再問(wèn)：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數(shù)怎么來(lái)表示呢？2分米、5分米、8分米呢？

　　學(xué)生交流時(shí)，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　小結(jié)：十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。

　　【評(píng)析：采用小組合作的形式，組織學(xué)生測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，并用不同的數(shù)來(lái)表示測(cè)量結(jié)果，為學(xué)生主動(dòng)用小數(shù)表示測(cè)量的結(jié)果提供了機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生體會(huì)到測(cè)量結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，可用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。學(xué)生在直觀操作、合作交流中，輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過(guò)渡。教師的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律�！�

　　3. 做“想想做做”第1題。

　　先讓學(xué)生弄懂題意，然后把答案填在書(shū)上。完成后，電腦出示答案，集體校對(duì)。

　　4. 教學(xué)第二個(gè)例題。

　　談話(huà)：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買(mǎi)了這樣一些文具用品。我們一起來(lái)看看吧。

　　出示文具的圖片及標(biāo)價(jià)：

　　鉛筆圓珠筆筆記本

　　3角 1元2角 3元5角

　　提問(wèn)：一枝鉛筆是3角錢(qián)，如果用元作單位，是多少元呢？（分別用3/10元和0.3元表示，并讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。）

　　討論：一枝圓珠筆的價(jià)錢(qián)是1元2角，怎樣用元作單位，用小數(shù)來(lái)表示圓珠筆的價(jià)錢(qián)呢？請(qǐng)先在小組里討論討論，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　反饋時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元來(lái)表示，1元和0.2元合起來(lái)就寫(xiě)成1.2元，1元2角可以寫(xiě)成1.2元。（板書(shū)：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二）

　　提問(wèn)：一本筆記本的價(jià)錢(qián)是3元5角，用元作單位的小數(shù)又怎么來(lái)表示呢？你是怎么想的`？（板書(shū)：3元5角=3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五）

　　小結(jié)：幾元幾角寫(xiě)成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元。

　　5. 做“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生在書(shū)上完成填空，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　6. 介紹自然數(shù)和整數(shù)。

　　讓學(xué)生自由閱讀書(shū)本第100頁(yè)的最后一段，提出不懂的問(wèn)題。

　　7. 游戲。

　　男同學(xué)代表整數(shù)，女同學(xué)代表小數(shù)，看到你所表示的數(shù)請(qǐng)你站起來(lái)。

　　8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

　　【評(píng)析：認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主探索的過(guò)程，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)小數(shù)的含義，并在交流中感受思考的快樂(lè)，培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)。這一過(guò)程，既面向全體，又尊重學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力都得到相應(yīng)的發(fā)展。】

　　三、競(jìng)賽激趣，拓展延伸

　　談話(huà)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)�，F(xiàn)在我們以小組為單位，一起來(lái)進(jìn)行比賽好嗎？

　　1. 聽(tīng)錄音，把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。

　　一只青蛙跳過(guò)0.4米的田埂，來(lái)到寬16.8米的河面上，踏上了0.2平方米的荷葉，狂叫三聲，撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里。

　　2. 做“想想做做”第3題。

　　出示題目，讓學(xué)生搶答，并說(shuō)一說(shuō)每道題中分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義。

　　3. 回答下面的問(wèn)題。

　　一包上好佳，價(jià)錢(qián)在1元到2元之間，請(qǐng)你猜猜它的價(jià)錢(qián)是多少？

　　小組合作討論后把價(jià)錢(qián)寫(xiě)在紙上，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá)，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價(jià)錢(qián)所在的點(diǎn)。

　　【評(píng)析：采用比賽的形式組織學(xué)生練習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高練習(xí)的效果�！�

　　四、全課總結(jié)

　　提問(wèn)：今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？