金色的童年教學設計

時間：2021-06-12 09:23:52 教學設計我要投稿

金色的童年教學設計

　　金色的童年

金色的童年教學設計

　　題與教學內容

　　第一課金色的童年

　　課時安排

　　2 課時

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識技能

　　1、引導同學用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　2、了解西洋弓弦樂器的音色、形狀和演奏姿勢。

　　3、通過旋律填寫練習，培養同學的音樂發明能力。

　　過程方法

　　經歷借助現代教育技術手段，有表情的用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲的過程，體驗歌曲的情緒；參與欣賞活動；探索旋律創作的.簡單方法。

　　態度情感

　　通過學習歌曲和欣賞，激發同學熱愛祖國，勤奮學習，將來為建設祖國的未來貢獻力量的真摯情感。

　　教學過程設計

　　預設教學路徑預計同學活動備擇方案

　　6、教師帶感情范讀。

　　6、教師范唱歌曲，要求同學邊聽邊看曲譜，感受八三拍輕快的節奏。

　　7、將第一樂段的四個樂句寫在黑板上。

　　8、師生一起學唱歌曲，首先跟琴學曲譜，然后試唱歌詞。

　　9、點名到前面帶動作演唱歌曲，請同學給予評價

　　10、跟伴奏帶演唱。

　　三、啟發感情，演唱歌曲

　　1、教師用啟發的話語，用新舊生活對比的方法，把同學再次帶入今天的幸福生活。

　　2、指導同學帶著贊美幸福生活的表情，用快樂的情緒演唱歌曲。

　　四、小組合作，演繹歌曲

　　1、歌伴舞

　　教師演唱，同學伴舞。

　　2、小組內演繹

　　3、配上各種打擊樂。

　　4、各小組分別評價。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　贈送一首《金色的童年》的詩歌。同學仔細聽，老師讀的和剛才同學讀的有什么不同。

　　同學用律動表示歌曲，說出歌曲的緒。

　　同學讀、拍節奏，比較節奏旋律的異同。

　　（1）用口琴吹奏

　　（2）跟琴畫拍練習曲譜。

　　（3）小組內試著唱一唱。

　　（4）主動到前面進行扮演唱。

　　同學用輕聲高位置演唱。

　　讓同學暢所欲言，談一談舊社會的苦，贊一贊新社會的甜，激發同學熱愛祖國，勤奮學習的愿望。

　　同學帶感情演唱

　　（1）同學可能做出自身喜歡的各種動作。

　　（2）組長要組織好組員，可能離開座位，自由扮演。

　　（3）指出扮演好在那里，哪兒還欠缺。

　　同學談一談學完這首歌的感受。也可以為詩歌配樂，還可以自身試著寫詩。同學假如讀不好教師可啟發。

　　假如同學說不好，教師要適當指導。

　　第二樂段，要注意節拍的準確，注意換氣。

　　如同學組內扮演困難，或者課堂秩序混亂，教師可適當進行調解，千萬不要破壞同學的興致。

　　教師可參與其中。

　　如同學不能配樂，也不必強求，只要受到思想教育即可。

　　可師生一起完成。

　　教學過程設計

　　預設教學路徑預計學生活動備擇方案

　　第二課時

　　（活動與欣賞）

　　一、活動一

　　1、教師分別演唱兩個聲部。

　　2、教師分別彈奏兩條旋律。

　　3、讀詞。

　　4、把同學分成兩組，演唱兩個聲部。

　　二、活動二

　　１、出示練習節奏。

　　２、出示練習（二）

　　３、訂正。

　　三、欣賞：《新春樂》

　　１、出示圖片，簡介西洋弓弦樂器。

　　2、初聽樂曲，感受樂曲的情緒和段落結構。

　　３、教師講解樂曲創作背景，介紹作者。

　　4、分段欣賞，感受各局部的情緒。

　　5、參與欣賞，放音樂，讓同學再次感受樂曲的情緒。

　　四、小結：

　　同學傾聽，并說出演唱特點（有強弱變化）。

　　同學用口琴練習吹奏。

　　同學用輕聲讀詞。

　　同學用輕聲演唱歌詞，注意要互相傾聽。

　　同學擊拍讀出節奏。

　　同學根據題目要求進行填寫。

　　小組交流，把答案寫到黑板上。

　　同學觀看并說一說自身對西洋樂器有哪些了解。

　　同學分小組討論，感受并說出樂曲的情緒。（歡快熱烈、優美抒情；四段）

　　同學傾聽。

　　同學說出各局部的情緒，第一局部：歡快熱烈；第二局部：委婉動聽；第三局部：更加歡快；第四局部：更加熱烈。

　　同學邊聽錄音邊扮演。

　　同學談完這首樂曲以后的感受。

　　（歡快熱烈、委婉動聽）

　　同學假如說不好，教師可是當提示。

　　假如同學不能用輕聲演唱，教師要不時提示其演唱方法和演唱技巧，以唱出好聽的聲音。

　　教師可做適當提示。

　　教師可做適當補充。

　　同學分辨不出來，教師講解。

　　也可由同學來講解。

　　同學假如說不好，可多放幾遍錄音，只要同學能說出就要加以鼓勵，以提高同學欣賞音樂的能力和興趣。

　　可師生一起扮演。

　　教學過程設計

　　預設教學路徑預計學生活動備擇方案

　　第二課時

　　（活動與欣賞）

　　一、復習歌曲《紅星歌》

　　二、活動一。

　　1、教師分別演唱兩條旋律。

　　2、教師分別彈奏兩條旋律。

　　3、視唱。

　　4、把同學分成兩組，演唱兩條旋律。

　　三、活動二。

　　１、出示練習節奏。

　　２、出示練習（二）

　　３、訂正。

　　四、欣賞：

　　《我的家鄉在河北》

　　１、出示圖片。

　　2、教師簡介樂曲。

　　3、簡介重奏這一演奏形式。

　　4、初聽樂曲，感受樂曲的情緒、三重奏演奏風格和段落結構。

　　5、復聽樂曲。

　　6、分段欣賞，感受各局部的情緒。

　　7、配樂器演奏。組織小型樂隊。

　　5、放音樂，讓同學再次感受樂曲的情緒。

　　五、課堂小結：

　　六、下課。

　　同學帶表情演唱。

　　同學傾聽，并說出哪一條好聽。（有波音記號的好聽。）

　　同學用口琴練習吹奏。

　　同學用輕聲視唱。

　　同學用輕聲演唱歌詞，注意要互相傾聽，局部同學用口琴伴奏。

　　同學擊拍讀出。

　　同學根據題目要求進行填寫。

　　小組交流，把答案寫到黑板上。

　　同學觀看并說一說圖片中的內容。

　　同學認真傾聽。

　　同學感受音樂的情緒和意境。（優美抒情；ABA）

　　讓同學聽辯大提琴的音色。

　　同學聽辯出兩段音樂的不同。

　　同學邊聽錄音邊扮演。

　　同學談一談本節課的收獲。

　　同學踏著歡快的音樂走出教室。

　　鞏固舊知，提高興趣。

　　同學假如說不好，教師可是當提示。

　　假如同學不能用輕聲演唱，教師要不時提示其演唱方法和演唱技巧，以唱出好聽的聲音。

　　教師可做適當提示。

　　教師告訴同學長笛和豎琴所演奏的旋律。

　　同學假如做不好，可多放幾遍錄音，只要同學能做出就要加以鼓勵，以提高同學欣賞音樂的能力和興趣。

　　教師要積極組織排練演奏，加深同學對音樂的熱愛。

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