五年級(jí)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解用多種手法描寫(xiě)人物的知識(shí)，掌握人物描寫(xiě)方法，學(xué)會(huì)塑造人物的技巧。
2、理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍已為人的高尚品德。
3、嘗試合作、交流、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)關(guān)健
1、重點(diǎn)：對(duì)于紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中的思想理解
2、難點(diǎn)：用多種寫(xiě)作技巧塑造人物的形象。
3、亮點(diǎn)：情景感悟，思維訓(xùn)練
三、互動(dòng)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長(zhǎng)征路，掩埋了多少烈士的.錚錚鐵骨；漫漫長(zhǎng)征路，寫(xiě)盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠(chéng)，那份永恒，金色的魚(yú)鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、師生共同解決開(kāi)放性的問(wèn)題：“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L(zhǎng)。”重在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由，從而加強(qiáng)對(duì)描寫(xiě)方法的理解。在此期間，學(xué)生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。
如：1）文章主要寫(xiě)的是老班長(zhǎng)，文題為什么叫“金色的魚(yú)鉤”呢？換成“老班長(zhǎng)”可不可以？
2）老班長(zhǎng)已經(jīng)為別人獻(xiàn)出了自已的生命，他為什么還說(shuō)“我沒(méi)有完成黨交給的任務(wù)呢？
3）文中第32段中，“但是老班長(zhǎng)，他，倉(cāng)皇眼睛慢慢地閉上了。”如果去掉他，他的語(yǔ)句也通順。原文這樣寫(xiě)是不時(shí)顯得
這一環(huán)節(jié)注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、小結(jié)全文，布置作業(yè)：
小結(jié)：這篇文章運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等手段，塑造了老班長(zhǎng)高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L(zhǎng)的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng)，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預(yù)習(xí)《南沙衛(wèi)士》這篇文章
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：金色的魚(yú)鉤
舍已為人忠于革命
五：課后結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，長(zhǎng)征途中。這樣默默奉獻(xiàn)，舍已為人的英烈，又豈止老班長(zhǎng)一個(gè)呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫(xiě)著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任，只有這樣，才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。
【五年級(jí)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)05-21
金色的魚(yú)鉤語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)05-19
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)05-26
金色的魚(yú)鉤的教學(xué)設(shè)計(jì)07-28
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)08-25
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)01-14
關(guān)于《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)01-23