公五年級數學《約數和倍數的意義》教學設計

時間：2021-06-12 09:13:32 教學設計我要投稿

　　教材分析

公五年級數學《約數和倍數的意義》教學設計

　　約數和倍數的意義是在學生已經學過整除知識的基礎上進行教學的，這部分內容是后面學習質數和合數、質因數、分解質因數、求最大公約數、求最小公倍數等知識必須具備的基礎知識，所以是本單元中最基本的概念．

　　教材在復習“整除”的基礎上概括出“整除”這個概念，然后引出約數和倍數的概念．在整數范圍內，除法算式可以分為整除和不能整除兩大類．引入了小數以后，除法算式又可以分除盡和除不盡兩大類．這里的除盡，不但包含了整除的情況，還包含了被除數、除數或商是有限小數的情況，所以在教學中要列舉各種有代表性的實例，讓學生通過對算式中被除數、除數與商各種不同情況的觀察、比較，使整除的概念從除盡的概念中分化出來．從而理解整除的意義，明白整除與除盡的關系．

　　學生學過約數和倍數的意義后往往把“倍數”和“幾倍”混同起來，所以教學時應通過對比練習，使學生悟出兩者的區別（可以說8是4的倍數，也可以說8是4的2倍；但是不可以說0.8是0.4的倍數，只能說0.8是0.2的2倍），從而進一步理解和掌握約數和倍數的本質．

　　教法建議

　　約數和倍數的意義是在學生已經學過整除知識的基礎上進行教學的，這部分內容是后面學習質數和合數、質因數、分解質因數、求最大公約數、求最小公倍數等知識必須具備的基礎知識，是本單元中最基本的概念．

　　復習引入時，教師要通過新舊知識的聯系，抓住生長點，對已掌握的“整除”的意義進行復習，通過觀察算式的特征和結果，首先將算式分為除盡和除不盡兩大類，然后再對算式中被除數、除數與商各種不同情況的觀察、比較，使整除的概念從除盡的概念中分化出來．從而理解整除的意義，明白整除與除盡的關系．

　　約數和倍數是建立在整除的基礎上的，所以教學求一個數的約數和倍數的時候，首先要利用整除式幫助學生理解除數和商是被除數的一對約數，進而發現約數可以一對一對的找，在學生學會找約數的基礎上，教師可以給學生創設一個研討，發現約數特點的情景．學生掌握了約數的特點，更能提高找約數的能力．找倍數的方法學生很容易理解，難點是對一個數的倍數是無限的.這個特點的認識，教師可以在練習中設計集合圈中加省略號和不加省略號兩種題目，讓學生通過對比討論加深認識．

　　教學設計示例

　　約數和倍數的意義

　　教學目標

　　1、掌握整除、約數、倍數的概念．

　　2、知道約數和倍數以整除為前提及約數和倍數相互依存的關系．

　　教學重點

　　1、建立整除、約數、倍數的概念．

　　2、理解約數、倍數相互依存的關系．

　　3、應用概念正確作出判斷．

　　教學難點

　　理解約數、倍數相互依存的關系．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏（課件演示：數的整除下載）

　　1、口算

　　6÷5 15÷3 23÷7

　　1.2÷0.3 24÷2 31÷3

　　2、觀察算式和結果并將算式分類．

　　除盡

　　除不盡

　　6÷5＝1.2 15÷3＝15

　　1.2÷0.3＝4 24÷2＝12

　　23÷7＝3……2

　　31÷3＝10……1

　　3、引導學生回憶：研究整數除法時，一個數除以另一個不為零的數，商是整數而沒有余數，我們就說第一個數能被第二個數整除．

　　4、尋找具有整除關系的算式．

　　板書：15÷3＝515能被3整除

　　5、分類除盡

　　除不盡

　　不能整除

　　整除

　　6÷5＝1.2

　　1.2÷0.3＝4

　　15÷3＝15

　　24÷2＝12

　　23÷7＝3......2

　　31÷3＝10......1

　　二、探究新知

　　（一）進一步理解”整除“的意義．

　　1、整除所需的條件．

　　（1）分析：24能被2整除，15能被3整除；

　　23不能被7整除，31不能被3整除；（商有余數）

　　6不能被5整除；（商是小數）

　　1.2不能被0.3整除；（被除數和除數都是小數）

　　（2）引導學生明確：第一個數能被第二個數整除必須滿足三個條件：

　　a、被除數和除數（0除外）都是整數；

　　b、商是整數；

　　c、商后沒有余數．

　　板書：整數整數整數（沒有余數）

　　15÷3＝5

　　2、用字母表示相除的兩個數，理解整除的意義．

　　（1）討論：如果用字母a和b表示兩個數相除，那么必須滿足幾個條件才能說a能被b整除？

　　（板書：a÷b）

　　學生明確：a和b都是整數，除得的商正好是整數而沒有余數，我們就說a能被b整除．

　　（板書：a能被b整除）

　　（2）繼續討論：在什么情況下才能說a能被b整除？（板書：b≠0）

　　學生明確：整數a除以整數b（b≠0），除得的商是整數而沒有余數，我們就說a能被b整除（也可以說b能整除a）．

　　3、反饋練習．

　　（1）下面的數，哪一組的第一個數能被第二個數整除？

　　29和336和121.2和0.4

　　（2）判斷下面的說法是否正確，并說明理由．

　　a．36能被12整除．（）

　　b．19能被3整除．（）

　　c．3.2能被0.4整除．（）

　　d．0能被5整除．（）

　　e．29能整除29．（）

　　4、”整除“與”除盡“的聯系和區別．

　　討論：綜合以上所學知識討論，”整除“和”除盡“有什么聯系？又有什么區別？

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