飛吧教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-08-25 11:09:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的飛吧教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

飛吧教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、對學(xué)生進(jìn)行歌曲藝術(shù)形象的感染,進(jìn)行“少壯不努力老大徒傷悲”的思想教育。

　　2、用跟唱、聽唱等方法進(jìn)行合唱教學(xué),感受聲音和諧統(tǒng)一,體會和聲效果。

　　3、感受不同樂曲的速度變化對表達(dá)相應(yīng)情緒所起到的作用。

　　學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,學(xué)生對基本的音高、節(jié)奏、拍、調(diào)都知之甚少,如果按教材的課程安排上,學(xué)生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候,開始的幾堂課我沒有上新課而是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識普及,從后來的結(jié)果看確實(shí)起到了磨刀不誤砍柴工的效果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):合唱教學(xué)中的聲部和諧與統(tǒng)一

　　【導(dǎo)入】

　　一、導(dǎo)入歌曲，揭示“少壯不努力老大徒傷悲”的道理。

　　1.學(xué)生戴小鳥頭飾隨著《飛吧,飛吧》進(jìn)入教室。

　　2.師生問好。

　　3、聽歌曲,思考問題。

　　師:聽,有一只小鳥在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鳥,想要飛呀飛,卻怎么也飛不高! ’咦,怎么就飛不高呢?我們一起來聽一首歌曲,聽完告訴我�！�(聽歌曲《飛吧,飛吧》)

　　2、簡短討論

　　師:為什么飛不高呢?

　　生:從小不勤勞。

　　生:貪玩耍。

　　師:是啊,從小不努力,貪玩耍惡勤勞,長大想飛能飛的高嗎,就像我們中國有句老話說得好:少壯不努力,老大徒傷悲啊!

　　3、出示歌曲。

　　二，再次欣賞歌曲，復(fù)習(xí)三拍子歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。

　　1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細(xì)地聽一聽,這首歌曲的節(jié)奏有哪些特點(diǎn)?

　　2、簡短討論。

　　生:這是一首三拍子的歌曲

　　師:同學(xué)們還記得三拍子是什么樣的節(jié)奏型嗎?他的指揮圖示怎么劃?

　　生:畫出三拍子的指揮圖示

　　師:板書三拍子指揮圖示

　　師:三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么呢?

　　(指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)三拍子特點(diǎn)的`聲勢動作)

　　3.跟音樂做聲勢動作。

　　三、再次欣賞歌曲,引出“合唱”這種演唱形式。

　　1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細(xì)地聽一聽,這首歌曲的旋律還有哪些特點(diǎn)?

　　2、簡短討論。

　　生:好像不是一個人唱的。

　　生:有不同的旋律。

　　生:音量越來越大,有聲部。

　　師:在同一首歌曲里有多個聲部演唱不同的旋律,這種演唱方式叫合唱。我們這個歌曲里有兩個聲部。

　　3.分聲部做聲勢動作。

　　四，學(xué)習(xí)歌曲

　　1、分聲部,學(xué)習(xí)歌詞

　　(1)請所有的鳥兒們一起來有感情的有節(jié)奏的朗讀第一聲部的歌詞。

　　(3)讓學(xué)生觀察一下聲部出現(xiàn)的順序,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的聲勢游戲,分聲部將歌詞完整的朗讀一遍。

　　2.加上打擊樂器為歌曲伴奏。

　　2、分步學(xué)習(xí)歌曲,感受和聲效果

　　第一部分:

　　過程:

　　(1)老師范唱第一聲部。

　　(2)學(xué)生學(xué)唱第一聲部

　　(3)老生唱第二聲部和第一聲部的同學(xué)進(jìn)行合作。

　　(4)叫唱第二聲部旋律。

　　(5)兩個聲部的學(xué)生合作演唱。

　　(6)跟伴奏唱。

　　(7)設(shè)計(jì)動作唱。

　　拓展創(chuàng)新

　　欣賞《云雀》《天鵝》《飛馳的雄鷹》

　　1、師導(dǎo)入:曾經(jīng)的小鳥已經(jīng)羽翼已經(jīng)豐滿,伴隨著美妙的音樂跟著它一起去領(lǐng)略一下不同風(fēng)格的關(guān)于鳥類的音樂作品。

　　2、欣賞《云雀》《天鵝》

　　(1)師:欣賞一下這兩首樂曲的速度有什么不一樣,又分別表達(dá)了怎樣的情緒?

　　(2)欣賞《云雀》,讓學(xué)生根據(jù)音樂做出翅膀的動作。欣賞《天鵝》,讓學(xué)生隨著音樂做出天鵝的動作,感受情緒。

　　(3)讓學(xué)生做出比較。

　　師:《云雀》的速度和情緒怎樣?

　　生:快速,歡快的。

　　師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢?

　　生:慢速,優(yōu)美的。

　　師:你們知道速度和情緒有怎樣的關(guān)系呢?

　　生:一般用快的速度表達(dá)歡快激動興奮的感覺。

　　生:用緩慢的速度表達(dá)悲傷優(yōu)美的感覺。

　　小結(jié)

　　愉快的時間總是非常的短暫,最后,老師相信同學(xué)們都會通過自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝著自己的理想展翅飛翔!請同學(xué)們伴隨著音樂走出教室。(放《大夢想家》)

【飛吧教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

飛吧！小鳥01-15