烏鴉喝水的教學計劃

時間：2021-06-28 11:28:41 教學計劃我要投稿

烏鴉喝水的教學計劃

　　教學目標:

烏鴉喝水的教學計劃

　　1、認識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石”等6個字。

　　2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

　　3、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。

　　教學重點:認字,朗讀課文感悟課文內容。

　　教學難點:朗讀課文感悟課文內容。

　　教學準備:投影片,瓶子,小石子。

　　教學時間:2課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、認識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石、辦”2個字。

　　2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

　　教學重點:認字及初讀課文

　　教學難點:朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

　　教學過程:

　　一、激趣導入

　　1、出示烏鴉圖片。談話導入:老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?

　　2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

　　3、出示課題,學習“烏,鴉,喝”三個生字,學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

　　二、初讀課文,學習生字。

　　1、明確學法:用感情朗讀的方法感悟課文內容。

　　2、教師范讀。

　　3、學生回答:課文寫了關于烏鴉的什么事?

　　4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準備。

　　5、學生自讀,把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

　　6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

　　三、再讀課文,感悟內容。

　　1、學生練讀課文,認為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

　　2、指名讀,學生評價,自己說說為什么這么讀。

　　3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?

　　(學生質疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內容)

　　4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

　　四、指導書寫“石、可、辦”

　　1. 注意“辦”字的兩個點的書寫。

　　2.“可”的'一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、會寫“法、找、許”3個字。

　　2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說句子。

　　3、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。

　　教學重難點:實踐探究

　　教學過程:

　　一、復習鞏固生字。

　　二、實踐活動

　　1、探究活動。

　　分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。

　　2、討論:你發現了什么?

　　體會“漸漸”一詞的含義。

　　3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

　　三、識字寫字

　　1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

　　2、指導”喝、渴“兩個字的區分。

　　它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)

　　3、小結:我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近?你能用這個辦法學習其它生字嗎?

　　4、學生匯報。

　　四、指導寫字。

　　1、復習筆順規則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

　　2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?

　　(法、找、許)

　　3、這幾個字的結構有什么相同的地方?

　　4、學生進行書寫練習

　　板書設計

　　19、烏鴉喝水

　　水不多口又小----------喝不著

　　放石子 ---------喝著了

　　《烏鴉喝水》教學后記

　　新課程強調:“學生是探究性學習和發展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求,愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲,充分激發學生探究的主動意識和進取精神�！币虼�,在理解課文時,我問“假如周圍沒有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?”讓學生通過合理想象,激發創新意識,發表獨立見解,促進了雙向互動。教師已成為探究活動中的促進者,始終給學生以層層推進、引人入勝之感,讓學生有不斷探索、追求真知之動力。從學生們富有個性的回答中,“我幫它把瓶子斜過來,讓它能喝著水;我請它到我們家喝茶水”�！拔規蜑貘f拿一個杯子,讓它把水倒在杯子里�！薄拔夷靡粋€電鉆,鉆個洞,不就行了�！笨梢姾椭C的探究氛圍正在形成,這些,必將促使學生在探究的過程中形成樂學的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養、提高。

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