《元素符號表示的量》教學反思

　　作為一名優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《元素符號表示的量》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　《元素符號表示的量》教學反思1

　　本節內容我一共上了3課時，可發現學生對知識點的掌握不是很理想，總結經驗如下：

　　1、介紹相對原子質量時，要指出“以C—12”原子的質量的1/12為標準，并用相應的練習加以鞏固，讓學生充分理解相對原子質量的意義。

　　2、教學化學式時，可通過各種形式加深學生對化學式的認識，以及化學語言的表達。如可組織學生看圖說話等。

　　3、化學式的計算中要引導學生規范解題，可補充一定的例題，以幫助學生加深對化學式的`理解，掌握化學式計算的方法。

　　《元素符號表示的量》教學反思2

　　《元素符號表示的量》這節課中學生第一次接觸到了化學的計算：物質相對分子質量的計算，物質中元素質量之比的計算，物質中元素的質量分數的計算。這三種計算的思想相對獨立，但是也有一定的聯系。我們在教學的過程中，需要把枯燥的化學計算轉化為形象的思維理解，并強調解題的規范。學生原有的知識是我們教學的起點，一節課中如何利用學生原有知識，讓學生自己在已有知識基礎上建構新的知識尤為重要。在“元素質量分數和質量比的確定”的教學中，我也做了相應的思考，教學設計如下：先呈現一個水分子的模型和化學式，并設計以下幾個問題：

　　①水分子中氫原子和氧原子的個數比是多少？

　　②水分子中氫原子和氧原子的質量比是多少？

　　③水分子中氫原子的質量分數是多少？

　　學生根據已掌握的分子、原子及相對原子質量和相對分子質量的知識很快做出相應的回答。然后我引入由水分子構成的物質水，并設計以下幾個問題：

　　①水中有哪幾種元素？

　　②水中氫元素和氧元素的質量比是多少？

　　③水中氫元素的質量分數是多少？

　　對于問題①學生很快做出回答，問題②部分學生沉默了，但很快有一部分學生有了新的發現，他們認為水中的氫元素和氧元素的質量比與水分子中氫原子和氧原子的質量比是一樣的，因為水由n個水分子構成，但n不影響質量的比值。其他同學也恍然大悟，從而讓每個學生真正悟到用微觀粒子的相對質量可以來解答宏觀物質中元素的質量比。有了問題②思考為基礎，問題③解答就順理成章，水到渠成。

　　最后師生一起歸納：根據化學式可計算①物質中各元素的質量比，②物質中某元素的質量分數。讓學生體驗了從微觀知識到宏觀物質元素質量計算的跨越。

　　我們以甲烷分子模型為觀察對象，通過分析一個甲烷分子中氫原子的個數與碳原子的個數，一個甲烷分子中氫原子的`質量總合和碳原子質量總合的比，氫原子的質量總合占一個甲烷分子質量的百分之多少。再通過知識的延伸,許許多多的甲烷分子構成了甲烷這種物質，那么在甲烷這種物質中的所有的氫原子的質量與所有的碳原子的質量之比是多少，所有的氫原子的質量又占甲烷質量的百分之多少？甲烷這種物質是由碳元素和氫元素組成的，那么在甲烷這種物質中的所有的氫原子就是氫元素，所有的碳原子就是碳元素，則甲烷這種物質中氫元素與碳元素的質量之比是多少，氫元素占甲烷質量的百分之多少？

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