《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思3篇
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編給大家整理的《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思3篇，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思一
在《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》這一課給我最大的啟示就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，而“產(chǎn)生新思想或新方案”是創(chuàng)造的核心，因此在使用教材時(shí)要以引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí)和技能為指導(dǎo)，每個(gè)活動(dòng)要有明確的目標(biāo)，包括能力、知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀方面，尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造力，利用頭腦風(fēng)暴、聯(lián)想法等方法產(chǎn)生出盡可能多的假設(shè)和解決問(wèn)題的新想法、新方案。
例如“有幾種方法能讓小球動(dòng)起來(lái)”，還有在以前學(xué)過(guò)的課中，“由‘電’一詞你想到了哪些？”，“暢想未來(lái)通訊”，“設(shè)計(jì)一個(gè)磁控開(kāi)關(guān)”等，這些問(wèn)題和活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
同時(shí)，在開(kāi)展科學(xué)課教學(xué)時(shí)，還要制訂恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展多種評(píng)價(jià)形式，多主體參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用批判性思維對(duì)產(chǎn)生出的所有新想法、方案或成果進(jìn)行評(píng)估，選取最優(yōu)的或通過(guò)改進(jìn)和完善產(chǎn)生出最優(yōu)的方案和成果，評(píng)選出小發(fā)明家、小設(shè)計(jì)師等。
《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思二
《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》這是冀教版四年級(jí)上冊(cè)一節(jié)科學(xué)課.在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重把科學(xué)課程的目標(biāo)真正落實(shí)到每一節(jié)課,使三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),更關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,因此,我樹(shù)立了開(kāi)放的教學(xué)觀念后,在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,整節(jié)課充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂。
首先，教學(xué)伊始，營(yíng)造了一個(gè)情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極探索科學(xué)知識(shí)。當(dāng)老師提出“你能用什么方法使靜止的小球動(dòng)起來(lái)？”時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)和前面所學(xué)知識(shí)，想出許多辦法，個(gè)個(gè)都非常信心十足，躍躍欲試，于是，我又鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，課堂氣氛異常激烈，并要求學(xué)生四人小組討論、交流、仔細(xì)觀察到現(xiàn)象、用什么力用自己喜歡大的方式記錄在記錄表上。在此過(guò)程中，教師既是參與者，又是指導(dǎo)者，學(xué)生動(dòng)手嘗試，不斷改進(jìn)，尋求答案，讓學(xué)生在”玩“中體會(huì)到力能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的道理。這樣一來(lái)，學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)參與了教學(xué)活動(dòng)，并在參與中出色的完成了探索的.任務(wù)。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排時(shí)，我僅落腳在注重知識(shí)層面的環(huán)環(huán)緊扣和思維邏輯的嚴(yán)密性。而對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中如何去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究習(xí)慣，如何利用每一步“教學(xué)“去挖掘培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，我卻沒(méi)有考慮落實(shí)進(jìn)去。可想而知，在實(shí)際課堂教學(xué)中弄的學(xué)生實(shí)驗(yàn)起來(lái)”你爭(zhēng)我?jiàn)Z“，場(chǎng)面雖”熱鬧“，可是學(xué)生不進(jìn)行細(xì)心觀察，深入思考，獲得實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)。這給教學(xué)效果大打折扣。
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能落在實(shí)處，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流時(shí)，讓小組成員上講臺(tái)邊演示邊解說(shuō)，下面的同學(xué)認(rèn)真觀察，有不同意見(jiàn)當(dāng)時(shí)進(jìn)行交流，這樣的效果會(huì)更好。
《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思三
在教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)情趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極探索科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)興趣的手段是多種多樣的，根據(jù)小同學(xué)好動(dòng)、好想、好問(wèn)、好說(shuō)、好比的心理特點(diǎn)，課堂上我們可以通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
我在教學(xué)《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》一課時(shí)，在課前我在網(wǎng)上找了很多小球動(dòng)起來(lái)的精彩的動(dòng)畫(huà)，上課時(shí)，我首先用電腦出示了小球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)盡情感受小球動(dòng)起來(lái)的精彩的畫(huà)面，然后對(duì)同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在，大家的桌上靜靜的躺著很多的球嬰幼兒，它們也非常渴望感受一下動(dòng)起來(lái)的快樂(lè)，誰(shuí)能想方法協(xié)助他們呢？”于是組織同學(xué)充沛展開(kāi)討論，同學(xué)根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)和前面所學(xué)知識(shí)想出了許多的方法，都非常信心十足，躍躍欲試，于是我又鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，課堂氣氛異常激烈，我就趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)地組織和引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察、動(dòng)手嘗試、不時(shí)改進(jìn)、尋求答案，讓同學(xué)在“玩”中體會(huì)到力能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的道理。這樣，同學(xué)在愉快的氣氛中主動(dòng)參與了教學(xué)活動(dòng)，并在參與中出色的完成了“探索”任務(wù)。
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