《燕式平衡》教學反思

　　上好一堂體育課，對教師有著極高的要求。因為體育教學有其特殊性和復雜性，它的教學過程始終處在一個動態環境之中，教師的語言（教學隊伍的組織、隊伍練習位置的調動、運動技術的講解、教學中的鼓勵與批評、教學的評價等）和教師的形體活動（技術動作的示范、錯誤動作的糾正、教師站位的變化）是緊密結合的。

　　這次的教研課，我個人上完覺得它是一節很“粗糙”的課，有很多不足，主要從以下幾點進行分析：

　　1、作為教師除了做好動作師范，還要機警靈活，提高語言素養，講解準確到位，本節課中我給予學生的評價較少，沒能夠及時糾正學生存在的問題。在教學過程的環節銜接間應尋找恰當的過渡語，使教學過程更流暢。

　　2、學生是教學的主體，它是整個課堂效果呈現的中心，所以，我應該充分的調動學生練習的熱情，尋找更加合適的`教學方法。

　　3、在本節課的整個教學過程中，我開始設計的一個小組游戲，目的是為了讓學生練習單腳跳躍，頭頂花球體驗控制身體平衡、身體前傾、仰頭的動作。可是在實施過程中，暴露出了許多問題，學生依次進行，浪費了很多時間；而且花球不穩定，并沒有起到很好的練習效果！可改換練習方式，或增加教具。

　　4、在教學設計中，偏重于平衡的練習較多，應該增加柔韌素質的練習，增加主教材練習的時間，對存在的問題及時給予糾正，提出不同的要求。最后，使學生的練習成果得到充分的展示！

　　總之，我要更充分的理解教材，尋找更加適合的教學方法，提高自己的語言藝術，遵從新課標的理念，使學生身心得到充分的發展！

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