對拋體運動的教學(xué)反思教育論文
拋體（平拋）運動是高中學(xué)生接觸到的第一個曲線運動，是《曲線運動》中的一個重點內(nèi)容，同時也是在學(xué)完運動的合成與分解后，對該知識的理解和應(yīng)用。下面就本節(jié)內(nèi)容談一下自己對新課改的認(rèn)識以及教學(xué)中的反思和體會，不足之處，敬請指正。
一、對比舊教材，領(lǐng)會新課程中的教育理念。
１、教材的分析
新教材中，把拋體運動分為連續(xù)的兩節(jié)進(jìn)行。前一節(jié)內(nèi)容為拋體運動的規(guī)律，雖然內(nèi)容仍以平拋為主，但文中提及拋體運動的概念，并且要求用研究平拋運動的思路和方法研究斜拋運動，嘗試導(dǎo)出斜拋物體運動軌跡的關(guān)系式，討論關(guān)系式中物理量之間的關(guān)系，得出相關(guān)結(jié)論。在備課中，同事們的普遍感受是，新教科書不僅要求平拋，而且還涉及到了斜拋，好像比過去難了。對此，我的理解是，其實這里不僅不要求學(xué)生背誦斜拋的結(jié)論，甚至連平拋的結(jié)論也做了淡化處理：平拋軌跡只是在一個例題中做了討論。從科學(xué)方法的角度看，解決平拋問題的方法與解決斜拋問題的方法沒有區(qū)別。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求——“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”是相吻合的，其中的“分析”、“用……方法”更是體現(xiàn)了對過程與方法的要求。
２、方法與手段，注重方法教學(xué)
通過對新課改的認(rèn)識，我覺得，中學(xué)物理的學(xué)習(xí)，除了一些基本的物理知識、技能需要學(xué)習(xí)、掌握之外，更重要的是通過物理課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握一些基本的思考問題和解決問題的方法。借鑒科學(xué)家的探究方法，對自己未認(rèn)識的事物進(jìn)行探究，更符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。所以我在教學(xué)中，把這一節(jié)課的重點放在實驗探究上，而不僅僅是簡單的理論推導(dǎo)上。
由于棲霞一中“班班通”工程的開通，所以多媒體教學(xué)課程得以真正實施。在課堂教學(xué)的實施中，我通過制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音視頻、動畫FLASH等視聽設(shè)備和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。比如拋體運動，在讓學(xué)生討論的前提下，我?guī)退麄兛偨Y(jié)了兩個探究方向：
①豎直方向的分運動；
②水平方向的分運動。
讓學(xué)生提出猜想，再通過自己設(shè)計的實驗加以驗證，通過動手、動腦，讓學(xué)生自覺主動地參與到課堂課外的學(xué)習(xí)中去。
二、尊重學(xué)生的主體地位，實施有效的教學(xué)模式。
１、創(chuàng)設(shè)實驗情境，引導(dǎo)學(xué)生思維
在學(xué)生提出猜想、進(jìn)行試驗驗證時，可給學(xué)生介紹平拋豎落儀的構(gòu)造，讓學(xué)生提出驗證的方法。學(xué)生經(jīng)過分組討論后，總結(jié)出了如何實驗：一球做平拋運動，一球做自由落體運動，從同一高度同時開始，觀察是否同時落地（在這里，引導(dǎo)學(xué)生如何確定兩球同時落地，聽是否只有一次較大的.響聲）。實驗結(jié)束，進(jìn)一步引導(dǎo)：該實驗只能說明全過程二球所用時間相同，不能說明二球在任何時刻都在同一高度。怎么辦呢？這時，可以采用頻閃照相的方法，將頻閃照片（1/30秒）投影到銀幕上，讓同學(xué)們研究豎直方向二球的位置。每隔1/30秒二球在豎直方向上的位移相同，得出結(jié)論：平拋的小球在豎直方向上的運動是自由落體運動。
２、轉(zhuǎn)變授課方式，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化
通過新課改的培訓(xùn)，我感受體會頗深：教師不再是信息和知識的傳播者、教授者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者，最后才是解惑者。新教材給教師提供了展示自己能力的廣大空間和機會，教師可以自主確定教學(xué)的方式，可以適當(dāng)篩選或補充活動的內(nèi)容，可以引用課本上的問題，也可以自行設(shè)計問題或由學(xué)生提出問題等等方式達(dá)到教學(xué)要求和目的。新教材給予了教師全新的體驗，在教學(xué)方式上則表現(xiàn)為，變老師主講為學(xué)生討論更有利于學(xué)生思維的發(fā)散，碰撞出智慧的火花。
在設(shè)計探究水平方向的分運動的方案時，我事先預(yù)想了幾個學(xué)生可能想到的方案。實際上課時，學(xué)生思維非常活躍，方案新穎。如8班的馬永、盛杰等同學(xué)，經(jīng)過討論后提出，將平拋實驗器改裝，加一軌道，使一個小球以平拋的初速度做勻速直線運動，如果平拋運動的小球能擊中勻速運動的小球，則說明平拋運動的分運動是勻速直線運動。還可以將平拋運動從豎直方向投影，研究投影的運動等。在這種教學(xué)模式中，真正做到了“教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建”，這樣的教學(xué)模式中，所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學(xué)的交互活動中，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。
３、充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)物理課程情境
學(xué)生在應(yīng)用物理知識解決問題時，總是要利用頭腦中已經(jīng)形成的物理形象，特別是動態(tài)的物理形象，進(jìn)行思維和推理。在物理學(xué)習(xí)過程中，大量物理概念和規(guī)律，都因為條件的限制不能搬進(jìn)教室，學(xué)生只能根據(jù)教材描述，或教師的語言敘述，在頭腦中形成物理形象。在網(wǎng)絡(luò)盛行的今天，從網(wǎng)絡(luò)尋找合適的資源，就可以更好地反映真實的、豐富多彩的情境。比如在講解本節(jié)新課時，我選用了一段視頻資料——柯受良駕駛汽車飛越黃河，動態(tài)的視頻展示，一下子就吸引住了學(xué)生，抓住了學(xué)生的心，從而很自然地引入了拋體運動的概念。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思，可以對我們所進(jìn)行的教學(xué)工作進(jìn)行更好的信息收集、整理、分析、評價，最終促成自身素質(zhì)的提高；同時也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對教學(xué)活動產(chǎn)生積極的影響。
【對拋體運動的教學(xué)反思教育論文】相關(guān)文章：
反思性教育教學(xué)論文03-30
數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思論文09-19
談教學(xué)反思的論文的教育理論論文09-21
教學(xué)案例與反思、教育教學(xué)論文撰寫輔導(dǎo)12-05
教學(xué)反思論文11-26
論文的教學(xué)反思04-02
反思性教學(xué)在護(hù)理教育中的研究論文09-19
拋體運動的規(guī)律說課稿11-20