成本會計(jì)課程教學(xué)反思論文
1成本會計(jì)課程的主要特點(diǎn)
1.1系統(tǒng)性與邏輯性強(qiáng)
成本會計(jì)以基礎(chǔ)會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究產(chǎn)品成本與計(jì)算，與統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)有著十分密切的聯(lián)系，是多個學(xué)科匯合形成的復(fù)合型課程。但是成本會計(jì)對知識的匯總并不顯得冗雜，而是根據(jù)成本核算的過程將每一章每一節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)整。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會計(jì)課程時需要具備系統(tǒng)的基礎(chǔ)會計(jì)知識和財(cái)務(wù)知識，并且能夠熟練地應(yīng)用。
1.2教學(xué)內(nèi)容體系龐大
產(chǎn)品成本是成本會計(jì)的主要研究對象。但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的多樣化，社會上的產(chǎn)品多種多樣，其體系十分龐大。并且成本會計(jì)的涉及也十分廣泛，其中包括成本預(yù)測與決策、成本計(jì)劃與控制、成本核算與分析、成本考核與檢查等等。
1.3以計(jì)算為主，方法眾多
成本會計(jì)的核心內(nèi)容是成本核算，需要通過各種產(chǎn)品要素、市場要素進(jìn)行綜合分析，最終計(jì)算出產(chǎn)品的單位成本與總成本，其中涉及的分配方法和計(jì)算方法眾多，且需要通過科學(xué)的分析得出符合目前市場環(huán)境和未來市場變化需求的科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)字。例如，在成本會計(jì)的成本核算中涉及的輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法就有這樣五種：交互分配法、順序分配法、直接分配法、代數(shù)分配法和計(jì)劃成本分配法。
1.4實(shí)踐操作性強(qiáng)
由于成本會計(jì)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。因此，需要極強(qiáng)的操作性。例如在生產(chǎn)費(fèi)用的計(jì)算與核實(shí)中，原始票據(jù)等計(jì)算憑證的傳遞、填制、登記需要直接上手操作才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，避免漏記、錯記、多記等事故的發(fā)展。同時，成本會計(jì)還需要根據(jù)各個企業(yè)不同的類型和組織特點(diǎn)，針對特殊的行業(yè)情況采取不同的成本核算方法。此外，實(shí)踐性教學(xué)也更能引起學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
2《成本會計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題
2.1實(shí)訓(xùn)教材的問題
即實(shí)訓(xùn)教材的選擇失誤或缺失。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前超過80%以上的學(xué)校選擇的課程教材還是以理論知識講解為主，很少配套實(shí)訓(xùn)教材，而其中大多數(shù)實(shí)訓(xùn)教材又以習(xí)題為主，很少有市場、企業(yè)的一線資源。
2.2教學(xué)手段的老化
雖然比較分析法教學(xué)、探究式教學(xué)方法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)等新型教學(xué)法在近幾年受到了廣大師生的關(guān)注與認(rèn)可，但在實(shí)踐操作中還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，原因在于成本課程的計(jì)算方式與原理較為復(fù)雜，老師還難以將教學(xué)內(nèi)容與新型教學(xué)方法有效結(jié)合。
2.3實(shí)踐教學(xué)不足
強(qiáng)調(diào)理論是多數(shù)學(xué)校的'共同點(diǎn)，按部就班地單個計(jì)算題訓(xùn)練是常用方法。這就導(dǎo)致了學(xué)與用的脫節(jié)，使得學(xué)生無法系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)知識，難以達(dá)到社會適用型人才的需求。
2.4缺乏有效的評價(jià)體系
筆試依舊是多數(shù)學(xué)校的考核方法。它能在一定程度上反映學(xué)生的知識掌握能力，但難以反映學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。并且平時成績+期末筆試成績的評價(jià)體系難以真實(shí)有效反映學(xué)生的知識掌握情況。一是平時作業(yè)可互相借鑒抄襲，二是期末考試較為局限，難以全方位考核。
3成本會計(jì)教學(xué)中的改革思路
3.1貫徹“三個堅(jiān)持”的教學(xué)思想
一是要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。以理論學(xué)習(xí)為主，以實(shí)踐操作為輔，讓學(xué)生更好地理解課程知識。二是堅(jiān)持講授與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的原則，即以課程實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)，從單個的產(chǎn)品成本計(jì)算到整個企業(yè)的成本核算，從點(diǎn)到面進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)實(shí)訓(xùn)。三是堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，即可通過開放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合分析與應(yīng)用的能力。
3.2構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
首先教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)兼具整體性與統(tǒng)合性，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合性教學(xué)。建議可將課程內(nèi)容分為六大部分，即成本會計(jì)概念基礎(chǔ)，成本核算原理、程序及要求、成本核算基礎(chǔ)，成本計(jì)算方法，成本報(bào)表及成本會計(jì)知識，成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)拓展。這樣的課程內(nèi)容構(gòu)成顯得更有系統(tǒng)性、兼容性和實(shí)用性，更符合實(shí)用型人才培養(yǎng)的需求。
3.3科學(xué)利用各類教學(xué)工具
PPT是現(xiàn)代信息化教學(xué)的重要工具，教師可以通過PPT實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)、案例教學(xué)、比較分析教學(xué)等多種新型教學(xué)方法。同時也可以利用EXCEL，利用編制工作來展現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的計(jì)算關(guān)系、計(jì)算方法以及計(jì)算來源，從而幫助學(xué)生更好地理解成本會計(jì)知識之間的邏輯關(guān)系。
3.4多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合
新型教學(xué)方法的應(yīng)用并不是利用一種教學(xué)方法講完整堂課程，而是以一種方法為主，輔以其他多種教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在每個單元的學(xué)習(xí)時，以問題為導(dǎo)入的授課方式即是探究性教學(xué)方法，以單元內(nèi)單項(xiàng)知識的掌握與訓(xùn)練則是模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，以知識點(diǎn)為基礎(chǔ)的簡單綜合訓(xùn)練則需要結(jié)合案例教學(xué)法或情境教學(xué)法，而最后的考核階段則需要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)。
3.5開創(chuàng)校企合作實(shí)訓(xùn)平臺
校企聯(lián)合教育是一種工學(xué)結(jié)合的有效途徑。其開拓方法一是與規(guī)范性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，加強(qiáng)學(xué)生的初中高等級資格證的考取。二是與各生產(chǎn)型企業(yè)合作，通過安排師生深入企業(yè)實(shí)踐工作來提升教師和學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時，教師深入企業(yè)還可多方位搜集教學(xué)所需實(shí)踐案例和熱點(diǎn)問題。三是學(xué)校可聘請企業(yè)在職人員、行業(yè)專家進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)或?yàn)閷W(xué)生提供一些實(shí)習(xí)或見習(xí)的工作崗位，以利于學(xué)生提升自我能力和日后擇業(yè)。此外，《成本會計(jì)》教學(xué)的改革還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以實(shí)現(xiàn)與市場信息接軌，熟悉掌握市場環(huán)境的目的。
4結(jié)語
綜上所述，成本會計(jì)的教學(xué)改革需要從課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)形式和考核評價(jià)等多方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出社會需要的實(shí)用型人才。
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