《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思范文
一、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)充分進(jìn)行自學(xué)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生基本能圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內(nèi)容，能對自己感興趣的地方或不明白的地方進(jìn)行思考、質(zhì)疑、討論。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)提倡標(biāo)新立異，允許學(xué)生見仁見智地解讀作品，對作品進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。如在“總結(jié)全文”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我詢問孩子們喜歡居里夫人嗎？他們紛紛暢談喜歡的原因和理由；突然有位男生說他不喜歡，因?yàn)樗X得“居里夫人很傻，為什么不申請專利以致要繼續(xù)研究才找不到鐳，結(jié)果花費(fèi)許多時(shí)間去募捐，影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程……”一石激起千層浪，我巧妙地抓住這一課堂亮點(diǎn)，組織學(xué)生展開激烈的爭論。這無疑是鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢發(fā)表自己見解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學(xué)生的見解、珍視他們的獨(dú)特體驗(yàn)，那么學(xué)生的創(chuàng)造力、探究能力就會(huì)逐步培養(yǎng)起來。
二、教學(xué)中，我還讓學(xué)生把自己收集的有關(guān)居里夫人的資料補(bǔ)充進(jìn)來， 象收集居里夫人的身上的小故事，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣；收集居里夫人的名人名言，有助于使學(xué)生更好地理解課文，了解她的偉大品格；以及從居里夫人的個(gè)人一生的簡介，這樣都有助于學(xué)生更好的理解和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)居里富恩偉大的人格。這樣就使課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手查資料的習(xí)慣，并能從中得到課堂上不易學(xué)的許多知識(shí)，使學(xué)生在津津樂道的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。
三、居里夫人說的兩句話不大好理解。
理解居里夫人自傳上的一段話是個(gè)難點(diǎn)。她說的“人類需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的.大公無私”一段話，展示了這樣兩種人生態(tài)度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心于事業(yè)的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會(huì)的。居里夫人對前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬于后者，她把一切都貢獻(xiàn)給了科學(xué)，給了全人類。專利權(quán)是國家授予發(fā)明創(chuàng)造者獨(dú)占實(shí)施其發(fā)明創(chuàng)造的權(quán)利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時(shí)，就毫無保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專利。即使是美國公眾為她捐獻(xiàn)的兩克鐳，一克用作科學(xué)研究，一克用來為祖國創(chuàng)建鐳研究院，絲毫也沒有為自己。教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，象有的學(xué)生邊讀邊做批注，寫下自己的體會(huì)。有的說，邊讀邊提問題，聯(lián)系上下文來體會(huì)。然后在小組內(nèi)共同交流討論，因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我也采用在讀中理解，在讀中感悟。并讓學(xué)生把學(xué)習(xí)理解這兩句話的疑點(diǎn)提出來，在討論、思辨過程中，體會(huì)居里夫人偉大的人格，從中受到教育。從而達(dá)到學(xué)生個(gè)個(gè)有話講，個(gè)個(gè)說的頭頭是道。
四、居里夫人的事跡很感人，她在自傳中的幾句話很深刻，根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想開去。
學(xué)生想到了現(xiàn)在的一些新科學(xué)成果以及為人類作出的貢獻(xiàn)，還有象居里夫人一樣的其他許多大公無私的人，也想到了那些可恥的自私自利者，引導(dǎo)他們從“閱讀具體段落的內(nèi)容”“聯(lián)系學(xué)過的舊知識(shí)”“結(jié)合身邊的生活實(shí)例”“運(yùn)用課外收集的資料”等角度去想開，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，每一位學(xué)生都想?yún)⑴c，也都說得非常精彩，有的想起雷鋒的感人事跡；有的想起焦裕祿的動(dòng)人事跡；有的想到學(xué)過的課文《為人民服務(wù)》中的張思德；《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中的伽利略敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；有的聯(lián)系身邊的事例鄰居做圍墻養(yǎng)鴨子占用了通道；有的介紹發(fā)明家愛迪生的故事；有的聯(lián)想到當(dāng)今社會(huì)上許多為了滿足私欲而不擇手段的人；有的談到老師嘔心瀝血，為學(xué)生傾注心血……在教學(xué)中體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)。
五、不足之處
1、對學(xué)生在讀文后的想開去方面的指導(dǎo)不夠，課堂上想的面不夠?qū)挕?/p>
2、對自傳中的那段話，感覺讀的不夠透。一定程度上束縛了課堂的高潮。
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