先學后導自主發展教學模式反思

　　如今，我校積極開展“先學后教當堂訓練”的教學模式，通過學習理論知識，我明白了這種模式，分為三個環節，分別是先學—后教—當堂訓練，小組合作完成作業；再加上板書課題，出示學習目標等輔助環節。所謂先學包括出示目標—預習—檢測；后教包括小組合作—課堂展示—拓展鞏固。從教學模式上看，所謂的先學，是在明確目標的前提下，學生帶著思考問題在規定的時間內學習，所謂的后教，不是教師教，而是學生在自學后，“小老師”教學生，生生互動。體現出學生在學習中的主動性，教師只是起到了一個組織者，適時的指導者的作用。而且整個教學過程，改變了傳統的一言堂的教學模式，體現了新課程改革的`理念。

　　這是一種先進的教學模式，要想讓這種模式真正落實到課堂中去，需要下很大的功夫，在以后的教學中，我將從以下幾方面努力：

　　1、認真解讀教材，做好充足的課前準備；不僅在教具上做好充分的準備，在心理上也要努力為課堂著想。

　　2、多關心學生，根據學生不同的特點給予不同的指導。

　　3、發揮學生在學習中的主體作用，通過教學方式的改變來引導學生學習方式的轉變；

　　4、在教學中合理運用自主探究、、小組合作交流的學習方式；

　　5、關注學生的進步和反饋，及時給學生多元化評價，善于發現學生身上的閃光點。根據低年級學生的特點，多鼓勵多表揚。幫助學生建立自信心。

【先學后導自主發展教學模式反思】相關文章：

我對先學后導教學模式的體會教學反思10-16

小學語文先學后教自主發展的教學反思07-10

先學后導課堂教學反思10-13

小學美術《先學后導》教學反思07-01

先學后導課堂教學的反思10-16

高中語文先學后導教學模式探索論文07-04

先學后教教學反思10-18

先學后教課堂教學反思06-26

先學后教實踐與反思12-05