對(duì)幼兒進(jìn)行戶外教學(xué)的反思范文
大自然中五彩繽紛、變幻無(wú)窮的事物，以其特有的魅力深深地吸引著幼兒，幼兒喜歡在大自然中游戲，享受著大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)幼兒進(jìn)行戶外教學(xué)的反思。同時(shí)絢麗悅目的自然景色，歷史悠久的古建筑群，千姿百態(tài)的植物，活潑可愛(ài)的各種動(dòng)物，又都是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的源泉。但是我們要如何充分利用、開(kāi)發(fā)這些有限的資源，來(lái)開(kāi)展我們豐富多彩的戶外教學(xué)。
一、充分挖掘教育資源
教育資源包括家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源。《綱要》指出幼兒園、家庭、社區(qū)是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境，它對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的。
由于每位家長(zhǎng)他們擁有不同的文化程度、不同的生活背景、及不同的職業(yè)。我們可以挖掘和利用這些人力資源為我們服務(wù)。例如：我們班的家長(zhǎng)有辦服裝廠的、鞋廠的、家具廠的、有開(kāi)燈具商場(chǎng)的、面包坊……他們給我們提供了充分的教育場(chǎng)所，有的家長(zhǎng)在我們前往參觀時(shí)還為我們配備了解說(shuō)員，不僅讓我們充分地了解了產(chǎn)品的制作過(guò)程，同時(shí)他們也得到了無(wú)形的宣傳。
在我們的周?chē)覀円梢哉业接信d趣為孩子們花時(shí)間的人：退休的爺爺奶奶們。我們與社區(qū)中的“老年人活動(dòng)中心”的老人聯(lián)系，結(jié)合主題活動(dòng)，請(qǐng)他們?yōu)楹⒆觽冎v故事、表演、制作教玩具、布置教育環(huán)境、聯(lián)歡等。我們的社區(qū)里還有一些社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，例如：“敬老院”、“兒童福利院”等。在“重陽(yáng)節(jié)”里，我們帶領(lǐng)幼兒到“敬老院”慰問(wèn)住在那里的爺爺奶奶們，孩子們獻(xiàn)上了自己精心制作的“心意卡”和豐富多彩的文藝節(jié)目，讓老人們度過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日；與“兒童福利院”的孩子們聯(lián)歡、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心及同情心。讓社區(qū)內(nèi)、社會(huì)中所有的人力資源為教育發(fā)揮最大的作用。
在戶外教學(xué)的探索實(shí)施中，我們對(duì)教師、幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)等教育資源，重新進(jìn)行了審視，挖掘與運(yùn)用。原來(lái)這些教育資源隨時(shí)閃現(xiàn)在我們身邊。只要有心，我們就一定能充分運(yùn)用好這些資源，更好地為教育服務(wù)。
二、充分利用戶外教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育
幼兒園的環(huán)境教育與中小學(xué)的環(huán)境教育有著本質(zhì)上的不同，中小學(xué)注重環(huán)保知識(shí)的灌輸和環(huán)境技能的培養(yǎng)，而幼兒園則力求在培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)的同時(shí)引發(fā)幼兒環(huán)境道德情感并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，幼教之友《對(duì)幼兒進(jìn)行戶外教學(xué)的反思》。這是潛移默化的情感教育，因而大自然是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的最好課堂。
例如：引導(dǎo)幼兒觀察古建筑群、花草樹(shù)木、動(dòng)物，教育幼兒如何保護(hù)、愛(ài)護(hù)這些富有生命的花草樹(shù)木、動(dòng)物，及給人們帶來(lái)無(wú)限遐想和回憶的古建筑群；引導(dǎo)幼兒觀察自然界中水的狀態(tài)改變；觀察沙、石、土的屬性及用處；觀察風(fēng)、雨、云等天氣變化的規(guī)律；觀察光和電的現(xiàn)象。通過(guò)幼兒身邊的自然現(xiàn)象，能啟迪幼兒對(duì)環(huán)境的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境的探索和熱愛(ài)。
幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到人和環(huán)境的相互關(guān)系，萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的情感，并在這過(guò)程中逐步意識(shí)到環(huán)境道德的行為準(zhǔn)則和觀念。知道怎樣做對(duì)保護(hù)環(huán)境有利，怎樣做對(duì)保護(hù)環(huán)境不利，懂得保護(hù)環(huán)境是好的，損壞環(huán)境是不好的。這些以科學(xué)知識(shí)為背景建立起來(lái)的道德情感會(huì)在孩子幼小的心靈中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并可能左右他的一生。
三、充分將戶外教學(xué)與主題活動(dòng)結(jié)合
戶外教學(xué)以滲透為主，但我們也計(jì)劃了一系列與主題有關(guān)的戶外教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。例如：“多彩的世界”這一主題活動(dòng)，我們組織幼兒到畫(huà)廊欣賞美術(shù)作品、到公園看花展，感受色彩的變化，所帶來(lái)的視覺(jué)效果。并結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，開(kāi)展各種小主題活動(dòng)，“圣誕快樂(lè)”這一小主題，我們組織幼兒到新華都進(jìn)行戶外教學(xué)，欣賞新華都是如何過(guò)圣誕節(jié)，了解圣誕節(jié)的由來(lái)，感受節(jié)日氣氛，并請(qǐng)幼兒為自己的爸爸媽媽或自己許愿，將許愿好的卡片掛在許愿樹(shù)上。
我們還在愛(ài)鳥(niǎo)周、世界地球日、世界環(huán)境日、植樹(shù)節(jié)等各種環(huán)境紀(jì)念日中特意組織幼兒到中山公園喂鴿子；組織幼兒戴著一次手套，提著小水桶到刺桐公園拾垃圾和落葉；組織幼兒拿著小水壺和小鏟子到西湖公園為小樹(shù)澆水、松土，為小花除草；并請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與我們的`活動(dòng)，感受大自然的美，向家長(zhǎng)宣傳。
四、讓游戲培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感
戶外教學(xué)除了在教學(xué)中進(jìn)行外，還可以結(jié)合愛(ài)唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把戶外教學(xué)內(nèi)容靈活巧妙地滲透到游戲中。幼兒喜愛(ài)游戲，游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的最自然、最有效的一種學(xué)習(xí)方式。在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的觀察、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)都有著積極的強(qiáng)化作用。這是因?yàn)橛螒蚋挥腥の缎裕问缴鷦?dòng)活潑，最為幼兒所喜愛(ài)。
幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是形成對(duì)大自然熱愛(ài)之情的基礎(chǔ)，而且認(rèn)識(shí)愈深刻，情感就愈深切。通過(guò)游戲進(jìn)行情感教育和環(huán)境啟蒙教育能收到認(rèn)識(shí)和情感結(jié)合的效果。例如：“小小環(huán)境巡視員”游戲，讓幼兒先在公園游玩，領(lǐng)略優(yōu)美的自然環(huán)境，再帶幼兒到公園旁邊，讓幼兒在周?chē)h(huán)境中用一定的時(shí)間數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)的垃圾，隨后讓他們把所發(fā)現(xiàn)的垃圾分類(lèi)，哪些是由孩子們?nèi)拥模男┦怯沙扇巳拥模儆懻撘幌绿幚砝椭匦吕玫姆椒ǎ瑥亩褂變赫J(rèn)識(shí)土地污染的危害及廢物利用的道理。在一系列人與環(huán)境交互作用的游戲中，幼兒將會(huì)體會(huì)到人和自然之間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系，并能引發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感及保護(hù)大自然的意識(shí)。
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