鄂教版小作家教學反思

　　《小作家》激勵學生從小樹立遠大理想，并能為實現理想而付出行動。歡迎閱讀鄂教版小作家教學反思，老師在教學時可以引導孩子結合自己的生活體驗，走進“小作家”的心靈。

　　《小作家》教學反思

　　這篇故事是一個孩子關于夢想的心里話，貼近學生的生活，可以引起學生的共鳴。當孩子有了某個夢想或愿望時，他就會像文中的孩子一樣天天盼著美夢成真。

　　在第一課時中，學生通過整體感知，知道了“我”有一個當小作家的夢。第一部分寫的是小作家悄悄構思童話，深夜伏案寫作。在教學中我讓學生找出表示動作的詞語“爬”、“穿”、“走”、“擰”、“寫”、“放”、“寄”，再讓學生談體會。這一系列的動作可以看出孩子為了實現愿望而付出的努力，從“悄悄”、“輕輕”這兩個詞中，又可以體會出，孩子做這些事情并不想讓父母知道。

　　第二課時講了“盼望”、“夢圓”兩個部分。通過夢境表達了孩子急切盼望童話發表的心情。夢醒以后，同學的笑、老師的安慰是孩子經歷了情感的波折。這一部分是重點，為了突破這一重點，我采用創設情景外加學生聯系生活實際的方法，讓學生能設身處地的體會。知道讀書時讀出盼望——興奮——難過的情緒變化。全文的最后一句話“我又可以為我的夢感到驕傲和自豪了”可以有兩種理解：1、我經過努力實現了自己的愿望，童話終于發表了。2、我在寫作方面很努力，水平提高了。得到了老師和同學們的.認可，大家稱呼我為“小作家”。這兩個點的思考是在以前的學習中從沒出現過的，開始還有的擔心。后來引導學生不要總是朝著一個方向去想，想想別的方面。終于有個孩子跳出了思維的禁錮，從另外一個層面來理解。

　　這節課，給我感觸最深的就是：語文教師在教學中，要注意培養學生答題的多元性，要解放學生的思維。

　　附：《小作家》教學設計 (鄂教版二年級下冊)

　　教學目標：

　　1、認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

　　2、能有感情的朗讀課文，培養學生想象能力，并能將自己所想的表達來。

　　3、通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

　　教學重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

　　教學準備：生字卡、詞卡

　　教學內容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、師小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學們，你們有自己的夢想嗎？

　　2、今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家

　　3、齊讀課題，想知道什么？

　　二、讀文識字。

　　1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發音。

　　3、自學生字：

　　（1）、自己練讀；

　　（2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

　　4、檢查學習情況。

　　（1）、帶拼音讀生字。

　　（2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。

　　（3）、游戲：你指我猜大家讀。

　　（4）、指名分節讀文，重點注意字音的朗讀。

　　三、學習課文第一段。

　　1、自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家？

　　（晚上爬起來寫童話、做的夢。）

　　2、學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

　　3、指導朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地

　　從這句話中你知道了什么？

　　4、師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！

　　5、你喜歡這句話嗎？為什么？

　　6、有感情的朗讀這一段。

　　7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節課再接著學。

　　四、指導書寫。

　　1、自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

　　2、學生提出較為難寫的字，老師范寫。

　　3、描紅。

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