【熱門】面積和面積單位教案四篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的面積和面積單位教案4篇，希望能夠幫助到大家。

面積和面積單位教案 篇1

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第35~36頁(yè)例3及課堂活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1比鮮睹婊單位cm2，dm2，m2。

　　2毖嵊妹婊單位測(cè)量指定的面積，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3蹦芰榛鈦∮貌煌的面積單位去測(cè)量面積。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　邊長(zhǎng)是1cm，1dm，1m的正方形各一個(gè)，。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　（出示：動(dòng)物王國(guó)里小白兔和小熊正在吵個(gè)不停，原來(lái)它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的家大）動(dòng)態(tài)顯示：小白兔家的地面鋪了24塊磚，而小熊家的地面鋪了36塊磚（兩種磚的大小不一樣，小白兔家的磚要大一些，小熊家的磚要小一些），到底誰(shuí)的家大一些呢？小白兔和小熊想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)“小裁判”。

　　學(xué)生可能回答：

　　學(xué)生1：小熊的家大，因?yàn)樗�家地面鋪地磚的塊數(shù)多一些。

　　學(xué)生2：小白兔的家大，因?yàn)樗�家地面鋪的磚要大一些。

　　學(xué)生3：一樣大。

　　教師：現(xiàn)在有3種不同的意見，到底哪一個(gè)“裁判”說(shuō)得對(duì)呢？雖然小熊家的地面鋪的磚的塊數(shù)多，但它家的磚比小白兔家的磚要小一些，所以我們并不能以磚的塊數(shù)的多少來(lái)比較誰(shuí)的家大，那怎么辦呢？

　　學(xué)生：如果磚一樣大，我們就能根據(jù)磚的多少比較出結(jié)果。

　　教師：說(shuō)得好！要準(zhǔn)確地知道面積的大小，就必須要有統(tǒng)一的度量面積的單位，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)面積單位。（板書：認(rèn)識(shí)面積單位）

　　二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

　　1比鮮1

　　看：演示由4條1cm的線段圍成的一個(gè)正方形，即1cm2，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1cm與1cm2的區(qū)別。

　　量：讓學(xué)生從學(xué)具盒中找出最小的一個(gè)正方形，用尺子量一量它的邊長(zhǎng)是多少？

　　教師：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

　　學(xué)生看一看，摸一摸1cm2的正方形，再閉上眼睛想一想1cm2有多大？

　　找：找一找我們身邊的哪些物體的表面大約是1cm2。（大拇指的指甲蓋、寫字本上的田字格）

　　擺：教師指出，量較小的面積常用cm2作單位，讓同桌合作用6個(gè)1cm2的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？估一估文具盒的上面的面積大約有多少cm2？同桌合作用1cm2的正方形量一量。

　　引：如果我們用1cm2的正方形去量桌面的面積（不用操作完）。請(qǐng)學(xué)生談感受。

　　2比鮮1dm2

　　學(xué)生動(dòng)手操作用1cm2的正方形去量桌面（不用操作完），請(qǐng)學(xué)生談感受。讓學(xué)生感受到：cm2這個(gè)面積單位太小了，量起來(lái)不方便，如果換一個(gè)大的面積單位來(lái)量就好了。

　　教師：有沒有比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位？

　　學(xué)生：（略）

　　教師：確實(shí)有比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位，你們先猜一猜是什么？

　　學(xué)生：平方分米。

　　教師：你是怎么猜出來(lái)的？

　　學(xué)生：因?yàn)槲蚁氲介L(zhǎng)度單位里比厘米大一點(diǎn)的是分米，我想面積單位里比平方厘米大一點(diǎn)的可能應(yīng)該是平方分米。

　　教師：說(shuō)得太好了，這位同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，真會(huì)學(xué)習(xí)，比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位確實(shí)是平方分米。

　　找：讓學(xué)生從學(xué)具袋中找出1dm2的正方形，想一想，為什么選個(gè)正方形？抽學(xué)生匯報(bào)，邊長(zhǎng)是1dm的正方形面積就是1dm2。

　　比：用手比劃一下，1dm2大約有多大？哪些物體的表面大約是1dm2？

　　擺：同桌合作用1dm2的正方形去量桌面，桌面的面積大約是多少1dm2？

　　引：如果讓你用1dm2的正方形去測(cè)量教室地面，你認(rèn)為怎樣？

　　請(qǐng)學(xué)生觀察并討論，讓學(xué)生感受到dm2這個(gè)面積單位太小了，量教室的地面不方便，要用再大一點(diǎn)的面積單位量就好了。

　　學(xué)生可能會(huì)想到m或m2。

　　教師：為什么是平方米？

　　教師：大家學(xué)得真好，又認(rèn)識(shí)了一個(gè)較大的面積單位1平方米,那么什么樣的正方形面積是1平方米？

　　學(xué)生：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米，邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1平方分米，那么邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。

　　看：出示邊長(zhǎng)是1m的正方形，學(xué)生量后再閉上眼睛想一想，1m2究竟有多大？

　　比：你能比出1m2有多大嗎？想一想身邊什么物體的表面大約是1m2？

　　做：4人一組用手圍1m2。

　　估：估計(jì)黑板的面積大約是多少平方米。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1幣橐灰椋1cm2和1cm有什么不同？

　　2鋇37頁(yè)課堂活動(dòng)第1~3題。

　　動(dòng)手操作。

　　四、課堂

　　教師：說(shuō)說(shuō)你在今天的數(shù)學(xué)課上獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？還有什么問(wèn)題？

　　五、鞏固練習(xí)。

　　第38頁(yè)，練習(xí)六第1~4題。

面積和面積單位教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生懂得面積的單位有什么？

　　（2）學(xué)會(huì)面積的單位換算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的含義。

　　教具：一張黃色長(zhǎng)方形紙（18×6）、紅色長(zhǎng)方形紙（12×9）、藍(lán)色長(zhǎng)方形紙（12×6）、一個(gè)小正方形紙片（1×1）、一個(gè)正方形紙片（10×10）、一張正方形紙（100×100）、小正方形紙片（4×4）、小長(zhǎng)方形紙片（4×3）若干

　　學(xué)具：每組一張黃色長(zhǎng)方形紙（18×6）、紅色長(zhǎng)方形紙（12×9）、藍(lán)色長(zhǎng)方形紙（12×6）、小正方形紙片（4×4）10個(gè)、小長(zhǎng)方形紙片（4×3）10個(gè)。小正方形紙片（1×1）若干、一個(gè)正方形紙片（10×10）、尺子

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、理解物體表面的面積。

　　同桌兩人比一比誰(shuí)的手掌面大？

　　誰(shuí)想跟老師的手掌面比一比？

　　像這樣用你們的小手摸一摸數(shù)學(xué)書的表面，再和你們的手掌面比一比，誰(shuí)大誰(shuí)小？

　　再摸摸桌面，比你們的手掌面怎樣？（大得多）

　　像手掌面、數(shù)學(xué)書的表面、桌面等物體的表面有大有小，它們的大小分別叫它們的面積。板書：物體表面的大小，就是它們的面積。

　　提問(wèn)：書面、桌面、黑板面，誰(shuí)的面積最大？誰(shuí)的面積最小？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話：黑板面的面積最大。）

　　2、理解封閉圖形的面積。

　　看來(lái)物體的表面是有大小的，下面請(qǐng)同學(xué)們看看這四個(gè)圖形，有一個(gè)和其他三個(gè)不同，你能找出來(lái)嗎？（角）

　　說(shuō)得好，你觀察得真仔細(xì)。那我們來(lái)看看這三個(gè)封閉圖形，他們有大有小嗎？誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？

　　看來(lái)，不僅物體的表面有大小，封閉圖形也有大小，現(xiàn)在老師告訴大家，封閉圖形的大小就是它們的面積。

　　用一句話來(lái)說(shuō)就是：物體表面的大小或封閉圖形的大小，就是它們的面積。（生齊讀）

　　二、比較面積大小，探索面積單位

　　剛才，我們知道了什么是面積，現(xiàn)在，每個(gè)小組都有三張不同顏色的長(zhǎng)方形彩紙，這三張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？以小組為單位想辦法比較一下。

　　重疊法比較藍(lán)色紙和黃色紙，藍(lán)色紙和紅色紙的大小。

　　黃色和紅色紙，能一眼看出誰(shuí)的面積大嗎？我們把這兩張紙重疊，能很快看出誰(shuí)的面積大嗎？

　　也不能，那怎么辦呢？能不能用別的辦法試一試？為了方便大家探究，老師給大家一點(diǎn)提示，請(qǐng)看屏幕。（電腦演示素材：地板磚、手帕、豆腐），想到辦法了嗎？

　　真不錯(cuò)，老師給了小小的提示你就能想出辦法，老師為你們準(zhǔn)備了小紙片，想不想動(dòng)手來(lái)擺一擺？有的同學(xué)手已經(jīng)很癢癢了，好，請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出小正方形紙片，小組合作擺一擺黃色紙有幾個(gè)小正方形紙片大。

　　板書：黃色=8個(gè)小正方形

　　同學(xué)們擺得真快，下面請(qǐng)大家自己從學(xué)具袋中拿出小長(zhǎng)方形紙片作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擺一擺紅色紙，看看紅色紙上能擺多少個(gè)小長(zhǎng)方形紙片。

　　板書：紅色=9個(gè)小長(zhǎng)方形

　　我知道了！是紅色紙的面積大！因?yàn)榧t色紙有9個(gè)小長(zhǎng)方形，黃色紙只有8個(gè)小正方形，9比8大，所以紅色紙大。有同學(xué)不同意，能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（小長(zhǎng)方形和小正方形不一樣大，所以沒法比較。）

　　你的意思是說(shuō)要用同一種小紙片作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)嗎？好，那咱們就用小正方形做標(biāo)準(zhǔn)吧，試試也用小正方形擺一擺紅色紙。

　　板書：紅色紙=8個(gè)小正方形

　　現(xiàn)在能比較了嗎？紅色紙和黃色紙的面積一樣大！

　　這也告訴我們，在比較和測(cè)量面積時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要怎樣呢？（統(tǒng)一）

　　是的，就像測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位一樣，測(cè)量面積時(shí)就要用統(tǒng)一的什么單位？（面積單位，板書課題）（提醒學(xué)生收好學(xué)具）

　　人們經(jīng)過(guò)不斷的探索，創(chuàng)造了一些常用的面積單位，有平方厘米，平方分米，平方米，你們想不想知道1平方厘米，1平方分米，1平方米有多大？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具里最小的正方形，這就是1平方厘米，量一量它的每條邊有多長(zhǎng)？（貼在黑板上）

　　也就是說(shuō)邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。誰(shuí)愿意再說(shuō)一說(shuō)？（指兩名同學(xué)說(shuō)，全班說(shuō)）

　　板書：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你用1平方厘米量一量，看哪個(gè)指甲蓋的面積接近1平方厘米？

　　生活中還有哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？（紐扣、開關(guān)按紐、電腦鍵盤上的一個(gè)鍵、電話上的按鍵）

　　我們的周圍和生活中有這么多物體的面積大約是1平方厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，1平方厘米有多大。睜開眼睛，你記住1平方厘米這個(gè)朋友了嗎？有了1平方厘米這個(gè)朋友的幫助，我們就可以測(cè)量一些物體的面積了，請(qǐng)同學(xué)們拿出小長(zhǎng)方形紙片，用1平方厘米擺一擺，看看它的面積是多少？（12平方厘米）

　　你不但很快測(cè)出了這張紙的面積大小，而且還用了巧妙的方法，真是了不起啊！

　　1平方厘米已經(jīng)跟大家成好朋友了，下面我們來(lái)跟1平方分米交朋友。請(qǐng)大家試著從學(xué)具袋里找到1平方分米，舉起來(lái)，仔細(xì)看看，再量一量它的邊長(zhǎng)。是1分米嗎？也就是說(shuō)，邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1平方分米。

　　記住1平方分米這個(gè)朋友了嗎？讓我們用手來(lái)比劃一下。

　　生活有很多物體的表面面積大約是1平方分米，你能在教室里找到嗎？（數(shù)學(xué)書的一半，開關(guān)蓋）

　　1平方厘米，1平方分米都和大家見面了，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)1平方米這個(gè)朋友，大家可不要被它嚇到哦。感覺怎樣？你猜猜它的邊長(zhǎng)是多少？你能像這樣說(shuō)說(shuō)1平方米有多大嗎？

　　板書：邊長(zhǎng)1米的`正方形，面積是1平方米。

　　估計(jì)一下這塊黑板的面積大約多少平方米。

　　三、小結(jié)，揭示課題

　　剛才，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么是面積，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)常用的面積單位，下面就讓我們利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一些問(wèn)題好嗎？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、物體（）的大小或（）的大小叫做它們的面積。

　　測(cè)量或計(jì)算面積時(shí)，要用（）單位，常用的面積單位有（）、（）、（）。

　　用邊長(zhǎng)1分米的正方形去量一塊地磚，正好放9個(gè)，這塊地磚的面積是（）。

　　2、我能行，請(qǐng)你試著填一填。

　　一枚郵票的面積是4（）

　　一塊手帕的面積是4（）

　　小紅家的衛(wèi)生間大約有4（）

　　3、請(qǐng)你當(dāng)回小法官。（區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位）

　　小明身高140平方厘米。（）

　　教室的門高2平方米（）

　　課桌大約長(zhǎng)6平方分米（）

　　4、光明小學(xué)三（2）班被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，學(xué)校頒發(fā)了一張獎(jiǎng)狀給三（2）班，同學(xué)們用邊長(zhǎng)1分米的正方形量了量這張獎(jiǎng)狀，發(fā)現(xiàn)它橫著能擺5個(gè)正方形，豎著能擺4個(gè)正方形。

　　你能幫三（2）班的同學(xué)們算一算，做鏡框的鋁條大約要多長(zhǎng)？做鏡面的玻璃大約要多大嗎？（拓展練習(xí)）

　　五、總結(jié)全課

　　1、總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了：面積和面積單位

　　我們知道了：物體表面的大小或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

　　還知道了：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

　　邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米。

　　邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米。

　　你還有什么問(wèn)題嗎？還想知道什么？

　　除了平方厘米、平方分米、平方米這三個(gè)面積單位，還有沒有其他的面積單位？

　　還有平方公里，我們中國(guó)的國(guó)土面積就大約是960萬(wàn)平方公里。

　　2、評(píng)價(jià)。

　　你對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

　　3、課后延伸。

　　請(qǐng)同學(xué)們回家后調(diào)查你家的居住面積、小區(qū)的面積、或是你喜歡的風(fēng)景區(qū)的面積。

　　教學(xué)后記：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情景，積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　二、讓學(xué)生自己來(lái)“做數(shù)學(xué)”

　　三、重視空間表象的建立

　　四、滲透人文關(guān)懷，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍。

面積和面積單位教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第118～119頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十七第1～3題。

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道面積的含義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，分析、綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，會(huì)選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　每組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子、帶色的長(zhǎng)方形（或正方形）紙、剪刀、直尺。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)面積

　　1、感受物體表面面積

　　學(xué)生動(dòng)手操作：把帶色的長(zhǎng)方形或正方形紙貼到長(zhǎng)方體的盒子上。

　　教師提問(wèn)：你會(huì)發(fā)現(xiàn)或體會(huì)到什么呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)中，教師在這過(guò)程中引導(dǎo)、總結(jié)物體的表面有大有小。）

　　2、體驗(yàn)平面圖形的面積。

　　學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形，然后每組的同學(xué)把畫好的圖形放在一起進(jìn)行比較，看能體會(huì)到什么？（學(xué)生可能體會(huì)到平面圖形有大有小，在此過(guò)程中教學(xué)平面圖形這一概念，如果有的學(xué)生畫出角的圖形，教師借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生把角的圖形和學(xué)生畫的長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行比較，教學(xué)圍成一詞的意義。）

　　引出：物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。

　　二、操作矛盾，引出面積單位。

　　教師出示長(zhǎng)方形和正方形的圖形，來(lái)比較它們的大小，

　　誰(shuí)能想出辦法來(lái)？（學(xué)生可能想出用劃方格的辦法、重疊的

　　辦法、剪拼的辦法等，只要合理教師給予肯定。）

　　（建議根據(jù)具體情況做成教具，用多媒體課件，演示這兩個(gè)圖形的面積是相等的。）

　　教師有意出示下列圖形比較，看哪一個(gè)圖形的面積大？

　　（根據(jù)具體情況做成教具）

　　師生總結(jié)：在進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算面積時(shí)規(guī)定

　　了統(tǒng)一的面積單位平方米、平房分米、平

　　方厘米。

　　2、動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際，形成表象。

　　教學(xué)1平方厘米、1平方分米、1平方米。

　　（1）邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（教師提前把1平方厘米的平面圖形印在白紙上。）

　　學(xué)生涂上顏色，然后剪下來(lái)，體會(huì)1平方厘米有多大

　　舉出生活中面積大約是1平方厘米的物體表面。

　　用1平方厘米的小紙片測(cè)量你身邊的物體表面的面積。（如扣子、橡皮等。）

　　（2）邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米。

　　學(xué)生剪下來(lái)，體會(huì)1平方分米有多大。

　　舉出生活中什么物體的面積大約是1平方分米？

　　用1平方分米的紙片測(cè)量課本的封面面積。

　　（3）邊長(zhǎng)1米的正方形面積是1平方米。

　　學(xué)生先估計(jì)一下1平方米有多大？

　　教師再出示面積是1平方米的大紙。

　　估計(jì)教室的面積大約有多少平方米。

　　三、課堂小結(jié)：結(jié)合本課的重點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)--板書課題

　　四、綜合練習(xí)

　　1、課本第119頁(yè)第（1）題（學(xué)生獨(dú)立完成）。

　　2、要釘子板上圍出面積是8平方厘米的圖形。

　　3、課本第121頁(yè)第2題測(cè)量圖形的面積。

　　4、課本第121頁(yè)第3題用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米、16平方厘米的長(zhǎng)方形或正方形。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面積和面積單位

　　物體的表面或圍成的平面圖形的大小就叫做它們的面積

　　1平方厘米1平方分米1平方米

面積和面積單位教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使學(xué)生理解面積的概念，認(rèn)識(shí)面積單位，知道“平方厘米、平方分米、平方米”的實(shí)際大小，掌握面積大小比較的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的直觀形象思維，形成初步的空間觀念。

　　3、滲透數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用面積單位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)面積意義的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)面積

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、認(rèn)識(shí)表面有大小

　　請(qǐng)同學(xué)們摸一摸書本的封面和課桌的桌面，哪個(gè)面大？

　　物體的表面有大有小。

　　3、認(rèn)識(shí)平面圖形有大小。

　　我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形？（出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形）

　　圍成的平面圖形也有大小。

　　4、認(rèn)識(shí)面積

　　將上述兩方面結(jié)合：物體表面或圍成的平面圖形有大小，叫做他們的面積。（板書）

　　5、區(qū)別面積與周長(zhǎng)

　　同學(xué)們擦窗子，擦的部分的大小是窗子的什么？同學(xué)們?cè)珏憻捲诓賵?chǎng)上跑步，跑一圈有長(zhǎng)度又是指操場(chǎng)的什么？

　　二、比較面積的大小

　　我們懂得了什么是面積，那么怎么樣比較他們的的大小呢？

　　1、重疊比較

　　請(qǐng)一學(xué)生演示用重疊法比較學(xué)具

　　2、利用小方塊比較

　　重疊難以比較可以利用小方塊比較（電腦演示）

　　變換投影（方格大小不一樣）

　　指出：他們的比較標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這就是面積單位（板書）

　　三、認(rèn)識(shí)面積單位

　　1、面積單位有哪些呢？

　　同學(xué)們?cè)谡f(shuō)家的面積時(shí)也經(jīng)用到了“平方”，就是面積單位平方米的簡(jiǎn)稱。（板書）

　　猜一猜還有哪些面積單位？（同桌互相說(shuō)說(shuō)）

　　2、具體認(rèn)識(shí)面積單位

　　（1）認(rèn)識(shí)1平方厘米

　　讓學(xué)生量邊長(zhǎng)，并舉例

　　用1平方厘米小正方形實(shí)際測(cè)量指定圖形大小。

　　（2）認(rèn)識(shí)1平方分米

　　用1 平方厘米的小方塊去量課桌面積，大家覺得怎樣？

　　學(xué)生量1平方分米的邊長(zhǎng)，并舉例

　　用1平方分米實(shí)際測(cè)量物體大小

　　（3）認(rèn)識(shí)1平方米

　　猜一猜邊長(zhǎng)多少米的正方形面積是1平方米？

　　如果測(cè)量教室面積，三種面積單位你選取哪一種？為什么？

　　舉出生活中1平方米大小的物體

　　3、強(qiáng)化表象

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積有多少，并用手比劃一下大小。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、填空

　　2、看圖說(shuō)面積

　　3、動(dòng)手操作

　　拼一個(gè)面積8平方厘米的圖形

　　五、課堂

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