《月下槳聲》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《月下槳聲》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《月下槳聲》教案1
【設計理念】
把學習的主動權交給學生，讓學生自主探究，用在精讀課文中獲得的方法讀懂課文，在自讀中明理悟情，提高閱讀能力。
【教學目標】
1.認識“吠、裸、鯽、撩、襟”等五個會認字，理解并積累“千絲萬縷”“一言不發”“青山綠水”等詞語。
2.把握課文主要內容，深入體會姐弟倆勤勞、純樸而誠實的高貴品質。
3.從小女孩的神態、外貌、動作、語言等描寫中體會人物性格特點。
【重點難點】
1.引導學生把握課文的主要內容，感受女主人公純樸、誠實的美好心靈。
2.指導學生體會人物的語言、動作、神態、外貌等描寫，對表現人物特點有什么作用。
【教具準備】
1.本課生字詞語卡片。
2.課文朗讀錄音。
【教學時間】
1課時
【設計流程】
一、提示課題，導入新課。
1.談話引入：同學們，當你買東西發現售貨員多找錢給你的時候，你應該怎么做？今天我們要學習的《月下槳聲》中的小女孩也許給了我們很好的答案。
2.讀課題，提問：讀了文章題目你想知道什么？
二、合作探究，重點理解。
1.自由朗讀課文，把課文讀通順，注意讀準“吠、裸、鯽、撩、襟”。
2.默讀課文，思考：
�、俦疚闹饕v了一件什么事？
�、谛∨⒔o你留下了怎樣的印象？
3.小組交流。讓學生在自讀的基礎上，以小組的形式互動交流自讀所得。教師巡視點撥。
4.全班交流。教師盡可能提問更多的學生，讓學生通過運用在前幾課中獲得的方法深入了解課文的主要內容，體會小女孩勤勞、誠實、淳樸的優秀品質。
三、自讀課文，感悟寫法。
1.畫一畫。用喜歡的方式朗讀全文，把文中描寫小女孩性格特點的句子畫出來。
2.說一說。說說這些描寫表現了小女孩的什么性格特點，體會這些語句在表達上的作用。
3.讀一讀。指導朗讀描寫小女孩語言、動作、神態、外貌等語句，深入體會小女孩誠實、淳樸的品質。
四、鞏固積累。
1.出示生字卡片，指讀“吠、裸、鯽、撩、襟”，并讓學生說說哪個生字最難記，你是怎樣記住的？
2.詞語采集。抄寫“千絲萬縷 一言不發 青山綠水”等自己喜歡的詞語或句子。
【同步練習】
一、照例子，在下面的括號里填上合適的量詞。
例：一（面）紅旗
一（ ）小船 一（ ）上衣 一（ ）魚 一（ ）錢
一（ ）鈔票 一（ ）蔥 一（ ）發夾 一（ ）圓月
二、讀一讀，聯系課文體會下面句子在表達人物性格特點上的作用。
1.女孩兒在船邊小心翼翼地放網。船頭上，一個更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的，一言不發。
2.“對不起，剛才錯了……”她大聲說。
3.她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個布包，十分復雜地打開它，又十分復雜地分揀布包中間的大小紙票，心里有些過意不去。
三、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
喜歡的詞語：
喜歡的句子：
《月下槳聲》教案2
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
3、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教學重難點：
1、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
2、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、導入：今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事?
2、檢查字詞
吆喝 狗吠 鯽魚 撥浪鼓 千絲萬縷 青山綠水
(1)讀輕聲，注意區分“撥”“拔”這組形近字。
(2)能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎?
(3)青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀?這樣的描寫環境的詞語還能說出來嗎
3、抓事件的起因、經過和結果，說說文章講了一件什么事?
三、讀課文，分段
讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經過?試著給課文分段。
四、讀課文，初步了解小女孩的品行
1、讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象?
2、我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么?就用這個方法我們進一步了解小女孩。
五、自學、小組合作學習文章第二段
1、默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。
2、小組合作交流自己的感受。
六、全班交流
1、當小女孩發現錢給錯的時候是什么心情?同桌分角色讀出小女孩的心情。
2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子?讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。
3、出示小黑板(句子)：
我看著她沾著泥點的'手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去.
(1) 讀這句話與書中有什么不同嗎?
(2) 你覺得的哪句話好，為什么?
出示：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出(緊緊埋在)腰間的一個布包，(十分復雜)地打開它，又(十分復雜)地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去.
(1)括號中的這些詞語讓你感受到了什么?
(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做?
(3)小女孩是個怎樣的孩子?帶著你對她的贊嘆再讀這句話。
4、看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么?七、學習第三段
1、小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩?
2、讀出我的失望。
出示小黑板：
但那些船上沒有一點紅。
3、我想念小女孩，我還想念什么?
4、學完文章，你此時有什么感受?說一說。
八、作業布置。
1、抄寫本課的生字和新詞。
2、寫一寫你學習完這篇課文后的感受。
3、選用課時作業設計。
板書設計：
18*月下槳聲
問購、照顧
我 姐弟
還錢、送蔥
認識感動
誠實
《月下槳聲》教案3
教學目標：
1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執、遺落”等詞語。
2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
3、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教學重點：
概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
教學難點：
畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教學過程：
一、導入：
今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1．讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？
2．檢查字詞
吆喝 狗吠 鯽魚 撥浪鼓 千絲萬縷 青山綠水
�。�1）讀輕聲，注意區分“撥”“拔”這組形近字。
�。�2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？
�。�3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環境的詞語還能說出來嗎
3．抓事件的起因、經過和結果，說說文章講了一件什么事？
三、讀課文，分段
讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經過？試著給課文分段。
四、讀課文，初步了解小女孩的品行
1．讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？
2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進一步了解小女孩。
五、自學、小組合作學習文章第二段
1．默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。
2．小組合作交流自己的感受。
六、全班交流
1．當小女孩發現錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。
2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。
3．出示句子：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．
（1）讀這句話與書中有什么不同嗎？
�。�2）你覺得的哪句話好，為什么？
出示：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．
�。�1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？
�。�2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？
（3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。
4．看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？
七、學習第三段
1．小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？
2．讀出我的失望。
出示：
但那些船上沒有一點紅。
3．我想念小女孩，我還想念什么？
4．學完文章，你此時有什么感受？說一說。
《月下槳聲》教案4
11月14日，西南片和中心小學開展“同課異構”聯片教研活動，語文由張秀麗老師和蔣磊老師執教了小學五年級《月下槳聲》這一課，應該說，兩位老師別出心裁，各有千秋。靜靜地聆聽著課堂，完全被那美妙的月下槳聲所吸引。
靜聽《月下槳聲》，感到內心隱隱的痛
《月下槳聲》是韓少功的一篇優美的小短文，記述了淳樸的小姑娘和小弟弟，不愿接受多給的魚錢的小故事。人美、景美、情美，如一幅美妙的畫卷，語言清秀，情景交融，似乎連那空氣都是淡淡的、甜甜的、酸酸的。感覺如沐春風，心靈受到洗滌、震蕩。那月下的悠悠的槳聲，似乎在喚醒人們的那顆善良的純凈的內心；那碧波蕩漾中的一點紅，似乎是點燃人們對真誠、友善、誠信的社會的渴望。純樸不是原始，物欲橫流更不該是現代文明。反觀當今社會的自私自利、爾虞我詐，內心卻總是對那姐弟倆，懷有一種內疚的感覺，總有一種隱隱的痛再折磨著自己，不能釋懷。
靜聽《月下槳聲》，為教師的引導所折服
坐在學生中間，靜靜地聽著兩位教師教師循循善誘、富有啟發性的語言，引領著學生走進那純美世界，相互傳遞著真情。張秀麗老師清新的語言，清晰地思路，有效的指導，精心制作的課件；蔣磊老師那親切的笑容，真誠的鼓勵，準確的評價，有效地引導使我們醉心于課堂之中。真正體會到，聽課是一種享受。因為語文是最能體現文字美、語言美、結構美的學科。
靜聽《月下槳聲》，反思如何讓課堂更加有效
從有效教學的角度，我們觀察兩堂課，也發現有不盡如人意的地方，課堂目標、課堂結構、教師引導、課堂練習、情感激發、學生主體地位等方面還需要進一步探討修訂，這些嚴重影響了課堂教學效果。如何達到有效，我認為要從以下幾個方面入手：
教學設計是有效課堂的前提和保證。一要深挖教材，實現三個對話：與課程目標對話，深刻理解為什么設計這篇文章，學習這篇文章的課程目標是什么？與作者對話，作者寫這篇文章的初衷是什么，思想感情是如何升華的，怎樣描寫的，有什么特點？與自己對話，我讀懂了多少，學到了什么？完成三個對話，是教學設計的前提。二要學會確定目標，實現三個維度：目標的確定要具體、要貼近實際、要易于檢測。本著這三個原則，確定知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標。三要學會圍繞目標設計教學流程、教法學法、時間分配、板書設計等。突出重點，解決難點。合理搭配時間，有效引導學生學習。教學設計設計的好壞，直接影響著教學效果。《月下槳聲》是小學高年級的一篇略讀課文，編者在這一單元設計這篇文章的目的，是拓展人物性格描寫，在文章后面設計有本篇的練習重點，即找出描寫的句子，進行片段的寫作練習。
要體現簡約之美。有效課堂教學要刪繁就簡，返璞歸真，要直奔主題，杜絕面面俱到，杜絕形式大于內容，杜絕有熱度沒深度的現象。課上教師語言要簡練，課件制作要實際簡約，課上練習要有效。課上能完成的任務，必須當堂達標。
要體現教師主導作用。我們提倡教師的“四導”， 引導——有效激發學生學習的的興趣。誘導——有效保護學習積極性，擁有一顆愛心。指導——有效調控課堂。做導演，做指揮家，學生“忙而不亂”，課堂“活而不亂”。輔導——有效評論。善于做評論員，及時表揚和指出錯誤，善于發現優點，善于發現問題，讓激勵產生激勵，讓勇氣產生勇氣。一切的課堂教學決策取決于教師，學生的主體作用要在教師引領下去充分發揮。
要注重生本。問題從學生中間來，讓學生相互幫助解決；練習由學生來自主練習，由學生共同探討完成；有話讓學生想說、敢說、會說。
要做到“五實”，即葉瀾教授所講的“扎實、充實、豐實、平實和真實”。第一要有意義，真正讓學生學到東西，就是扎實；第二要有效率，即充實；第三要有生成性，要有思維訓練，即豐實；第四，應是常態下的課，師生互動交流，即平時狀態；第五，應是值得反思的課，是真實的課。
或許，那悠悠的槳聲，會在高掛的圓月照耀下，進入我的夢境；或許，那綠水青山、碧波蕩漾的湖面，飄來一葉小舟，舟上那醒目的一點紅，正在傾灑漁網；那湖面蕩起的漣漪，蕩過湖面，蕩在每個人的心里。
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